初中數(shù)學(xué)五課型教學(xué)模式的分析(存儲版)
【正文】 仔細檢查學(xué)生是否訂正試卷。在此過程中，教師的作用就在于組織、點撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探究、大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說、敢做的思想意識，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中鞏固強化知識，發(fā)展智力，提高思維水平。（若時間緊張，這個過程可讓學(xué)生課前完成） 第三部分：小組改錯組內(nèi)交流 對于學(xué)生不會的題，先在小組內(nèi)討論，只有一人不會的題，可采用兩人一對一地講解的形式，而對于兩人以上不會的題，所有組員都應(yīng)參與其分析過程，教師在此過程中應(yīng)進行巡視，對小組進行必要的指導(dǎo)。 并根據(jù)學(xué)生的答題情況，設(shè)計一份適合全班同學(xué)的二次過關(guān)試卷。五、歸納小結(jié) 提煉規(guī)律檢測講評課教學(xué)模式一、準(zhǔn)備階段批閱完試卷后，要對全班學(xué)生的成績進行分層分析，對全班的成績有一個整體的把握，同時還要分析哪些題普遍做得好，哪些題普遍做得不好，做得不好的原因在哪，相應(yīng)地對自己的教學(xué)進行改進，哪些題做得好，那么我們對主體部分的知識又采用了哪些有效的教學(xué)方法，我們應(yīng)該通過這份試卷對自己的教學(xué)進行單元總結(jié)。教師此時可出示自己整理的圖表，并強調(diào)本單元的重點、難點。初中數(shù)學(xué)五課型教學(xué)模式的研究新授課教學(xué)模式 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出數(shù)學(xué)問題 二、自主探究 本環(huán)節(jié)可放在課前或課上，教師可設(shè)計一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合教材和學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)，對較難的問題做以標(biāo)記。 二、互動交流 本過程主要有以下環(huán)節(jié):(1)、小組匯報交流；（2）、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律。四、延伸遷移 學(xué)以致用 可運用教學(xué)資料或自編與生活密切聯(lián)系的習(xí)題打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生對問題的遷移能力。 要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，有明顯進步的同學(xué)要在全班提出表揚，并指出其進步的具體事項，而對于沒有考好的同學(xué)
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