將游戲引入小學(xué)語文課堂(存儲版)
【正文】 周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，也是難度較大、最具探索性的一個環(huán)節(jié)。如果連猜4次都不中，說明小作者沒有抓住特點，就“罰”他（她）站起來說一說自己的外貌特點。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然的培養(yǎng)起來。 陶行知先生說過：教育者要把自己擺在“兒童隊伍里，成為孩子當(dāng)中的一員”,這樣我們會更真切地知道孩子們想要什么，喜歡什么。讓學(xué)生親身體會到在這種危急關(guān)頭，只有犧牲自己一個才能保住其他千千萬萬的戰(zhàn)友和人民大眾。 二、游戲化教學(xué)要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 桑新民教授說：“游戲天地可能是孩子們生長的最好環(huán)境。然后，教師把寫有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名），讓大家連猜4次。如玩《老鷹抓小雞》的游戲，我讓學(xué)生自由組合，自由分配，在“我當(dāng)老鷹”“我當(dāng)小雞”“我當(dāng)母雞”的歡呼聲中，經(jīng)過爭論，協(xié)商，分配好角色，在充滿童趣的游戲中充分體現(xiàn)了合作精神，然后引導(dǎo)學(xué)生較具體地說一說游戲如何有趣。臺上的同學(xué)認真地做著，臺下的同學(xué)一目了然。例如，形旁“氵”、“馬”“女”、“亻”便分別與聲旁“也”組成四個不同的形聲字?池、馳、她、他。看誰站得又對又快。”小學(xué)語文教學(xué)力戒單純語文知識的教學(xué)，而要著力研究教法，創(chuàng)造生動活潑的課堂文化，才能展示出語文教育熏陶感染學(xué)生的獨特作用，真正提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。對于一些名言警句的積累，同樣可以采用游戲的形式去“刺激”孩子。 第二，知識文化性。那么小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入的游戲有什么特點呢，我認為主要有以下特征：第一，趣味性、情境性。那么 , 如何利用游戲提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，這是我們嘗試改革的關(guān)鍵。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，以學(xué)生活動為主體，以學(xué)習(xí)語言知識、形成語言能力為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，我注重將游戲精神在語文教學(xué)中引入，使教學(xué)像游戲一樣吸引受教育者的注意，能達到較好的教學(xué)效果。從狹義上理解, 主要是指游戲的主體必須具有健康向上的人生觀、價值觀，具有品味人生意義的價值性軟件。導(dǎo)語：小朋友,外貿(mào)童裝批發(fā)市場，我們來玩一個找相同偏旁的字做朋友的游戲。要想寫好作文，光有素材還不行，還得積累一定的語言,也就是我們常說的妙詞佳句。游戲作文則不會如此，因為很多道理都是孩子自己通過親身體驗感悟出來的。 下面我們就來說說游戲在小學(xué)語文課堂上的運用吧。如何解決這個難題，通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入“游樂園”。它不僅擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負著訓(xùn)練學(xué)生思維，促進智力發(fā)展的重任。如在教學(xué)《釣魚的
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