【正文】 立階層是我國第一代教師群體.(設(shè)計者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。61995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表8（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)8實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）8德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育9乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（）童年期（6；711；12）少年期（11；2214；15）青年期（14；1517；18）9《關(guān)于深化教育改革；全國推進素質(zhì)教育的決定》9學制是（學校教育制度）的簡稱；是一個（國家）各級各類的學校體系；它規(guī)定了（各級各類）的學校性質(zhì)、任務(wù)；入學條件；修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。有一些人，實實在在地教了五年。10．論述教師職業(yè)角色的多樣化。(3)培養(yǎng)學生檢查與反思的習慣。(3)學校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。(4)教育的一致性與連貫性原則。：(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用(生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式)。在此基礎(chǔ)上進行研究和作出準確的預(yù)見。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識。(2)教育對社會政治經(jīng)濟制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經(jīng)濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)，教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用)：正確回答出兩大點，給2分。：人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意(2分)。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。()(3)學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓練的教師和教育工作人員進行施教。()(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)以隨意運動為基礎(chǔ)(1分)。規(guī)律部分無說明扣。(4)我們應(yīng)努力使自己走想崇高和創(chuàng)新。：(1)智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。(2)在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學生的性格。理解教材，形成概念。(4)正負遷移與特殊、非特殊遷移。因此，培養(yǎng)學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習慣。(3分)：(1)直觀形象與言語的正確結(jié)合。 (1)傳道者角色。 (4)管理者角色。16。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。10．答案：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。由于學生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應(yīng)，是實現(xiàn)內(nèi)在品德認識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的外部表現(xiàn)。(2)動機和情緒狀態(tài)對解決問題的影響。但要把現(xiàn)成的書本知識轉(zhuǎn)化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經(jīng)驗、感性認識作基礎(chǔ)，因此教學要處理好間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理性認識與感性認識的關(guān)系。(4)聯(lián)系實際。但是，知識不等于智力。(3)正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。(2)一個具有責任感的教師，應(yīng)該擔負起教師的職業(yè)責任，認真履行自己的職責，而不是把教育工作僅僅看做生存的手段。：聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映。(2)意識的調(diào)節(jié)支配作用(1分)。：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。()(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。(4)幫助指導(dǎo)(1分)。(3)穩(wěn)定性與可塑性。：(1)根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏輯思維(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維(3)根據(jù)思維過程指向性與答題目標不同分集中(求同)思維與發(fā)散(求異)思維：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點：(1)興趣的指向性(或傾向性)(2)興趣的廣博性與中心性(3)興趣的穩(wěn)定性與持久性(4)興趣的效能性：韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學推理等(3分)操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等(3分)。11，答案要點：(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)了解學生。(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應(yīng)能力。(2)疏導(dǎo)原則。：(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范。2.(1)首先要提高學生的主體意識。?需要分為哪些種類????????聯(lián)想有哪些主要規(guī)律??四、論述題：1.“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。7人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性）7兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）7在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。6教師職后教育有（在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。44唐代教育有（言學）（么學）。2亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想?？鬃訉ξ覈逃呢暙I有三個方面（創(chuàng)立私學）（創(chuàng)立儒學）（刪訂六經(jīng)）孔子流傳于事的著作是（論語）啟發(fā)式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)）；是孔子提出的。A. 14周歲以下 B. 14周歲以上不滿16周歲C. 16周歲以上不滿17周歲 D. 18周歲以下32. 胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表重要講話，對全國廣大教師提出了的殷切希望。關(guān)于本案下列表述正確的是：（ ）A. 方某負全責 B. 方某和童某的父親都承擔責任C. 意外事件，方某不需承擔責任D. 童某的