教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(烙餅問(wèn)題)(存儲(chǔ)版)
【正文】 張來(lái)烙；單數(shù)張時(shí)先2張2張烙，最后剩下3張用交替法來(lái)烙。如果一次最多放2張，那么你認(rèn)為最少要復(fù)印幾次？你是怎樣安排的？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了合理安排事情，可以節(jié)約時(shí)間，提高效率。二、有沒(méi)有展示自我觀點(diǎn)（含小組內(nèi)）。體現(xiàn)“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”，“ 人人參與、主動(dòng)參與、有效參與”的參與式教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革大容量、快節(jié)奏、高效率的目標(biāo)。（2）、反饋交流、進(jìn)行評(píng)價(jià)。交流評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)（1）、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你們的方案是什么？（2）、你認(rèn)為哪種方法能讓人盡快吃上餅？為什么？小結(jié)：每次鍋中都有兩張餅，不爛費(fèi)時(shí)間。出示信息：“一口鍋，每次只能烙兩張餅；兩面都要烙；每面要烙3分鐘。 教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)與技能 通過(guò)學(xué)具模擬烙餅過(guò)程，讓學(xué)生感悟統(tǒng)籌思想，初步了解統(tǒng)籌的含義，掌握烙餅問(wèn)題的統(tǒng)籌方法，并能實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)中可讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問(wèn)題中初步體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值，初步體會(huì)優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。（出示課題：烙餅問(wèn)題）導(dǎo)入：星期天，小明的媽媽準(zhǔn)備拿出自己的絕活——烙餅，想讓小明和爸爸大飽口福。說(shuō)：將烙餅的過(guò)程在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。教師：“現(xiàn)在美味餐廳的廚師也遇到了難題，餐廳里來(lái)了三位客人，每人點(diǎn)了兩個(gè)菜，而餐廳
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