教學設計與反思(烙餅問題)-wenkub.com
2025-03-22 02:46 本頁面
【正文】 通過本節(jié)課的教學,使學生認識到生活中處處有數(shù)學，且懂得做一個珍惜時間的人。三、是否積極參與學習活動的合作中。讓學生通過自主學習、合作探究、展示交流逐步認識到解決問題策略的多樣性，并歸納其基本方法。老師希望大家能利用今天所學的知識合理安排時間來學習和生活，做一個珍惜時間的人。教師：“現(xiàn)在美味餐廳的廚師也遇到了難題，餐廳里來了三位客人，每人點了兩個菜，而餐廳里只有兩位廚師，假設兩個廚師做每個菜的時間都相等，怎樣安排炒菜的順序才比較合理呢？”（1）、先想一想，再跟小組同學說一說。發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）、仔細觀察你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？（2）、交流反饋。說：將烙餅的過程在小組內(nèi)說一說。烙一面要3分鐘，兩面就要6分鐘。（出示課題：烙餅問題）導入：星期天，小明的媽媽準備拿出自己的絕活——烙餅，想讓小明和爸爸大飽口福。三、 情感、態(tài)度與價值觀通過學習，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的習慣。教學中可讓學生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優(yōu)方案，在解決問題中初步體會數(shù)學方法的應用價值，初步體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力?；拘畔⒄n題人教版小學數(shù)學四年級上冊第112頁例1《烙餅問題》作者及工作單位云南省臨滄市鳳慶縣腰街中心校張茂書 教材分析《數(shù)學課程標準》指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1