關(guān)于課堂教學(xué)若干問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 作。教育形態(tài)知識(shí)則是教師應(yīng)具備是一種專門知識(shí)，例如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等。一旦學(xué)生提出教案中 未 設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師則以各種理由回避或拒絕回答。教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)管理的一種手段正好 支持了這種教學(xué)模式。學(xué)校管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)罰依據(jù)也是看考試成績(jī)。這種想象應(yīng)引起廣大教育工作者的思考。 （三）、關(guān)于教師對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生的處理方法的調(diào)查結(jié)果 當(dāng)同學(xué)違反課堂紀(jì)律時(shí)，你的老師（或你）： A、 當(dāng)場(chǎng)批評(píng) B、干脆不上課，整頓課堂紀(jì)律 C、先懲罰他，如罰站等 D、用一種幽默的方法引起學(xué)生的注意 調(diào)查及走訪結(jié)果見(jiàn)表 3： 調(diào)查學(xué)校 人數(shù) 各選項(xiàng)情況（人數(shù)） A B C D 大夫營(yíng)小學(xué) 88 40 5 7 36 倪莊小學(xué) 62 28 4 6 24 前甄小學(xué) 78 35 5 7 31 合 計(jì) 228 103 14 20 91 比 率 % 6% % % 表 3 表 3 數(shù)據(jù)表明，有接近 60%的教師用當(dāng)場(chǎng)批評(píng)、不上課或體罰等簡(jiǎn)單粗暴的方法處理學(xué)生違反課堂紀(jì)律的行為。 三、 調(diào)查步驟、過(guò)程 我于 20xx 年 12 月至 20xx 年 2 月，對(duì)以上 3 處小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。但在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)校管理者和教師對(duì)素質(zhì)教育仍缺乏深刻的理性思考，甚至課堂教學(xué)行為與素質(zhì)教育相悖。共訪談教師 12 人。 （四）、關(guān)于教師占用課堂教學(xué)以外的時(shí)間的調(diào)查結(jié)果 你的老師（或你）： A、經(jīng)常拖課 B、利用自習(xí)課補(bǔ)課 C、放學(xué)后留學(xué)生補(bǔ)課或做作業(yè) D、上述現(xiàn)象都有 E、上述現(xiàn)象都沒(méi)有 調(diào)查及走訪結(jié)果見(jiàn)表 4： 調(diào)查學(xué)校 人數(shù) 各選項(xiàng)情況（人數(shù)） A B C D E 大夫營(yíng)小學(xué) 88 16 32 9 28 3 倪莊小學(xué) 62 13 23 6 20 0 前甄小學(xué) 78 14 28 7 26 3 合 計(jì) 228 43 83 22 74 6 比 率 % % % % % 表 4 表 4 數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)教師缺乏時(shí)間觀念，他們?cè)趩挝粫r(shí)間里的教學(xué)效率低，教學(xué)行為違背教育規(guī)律 ，
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