【正文】
易見(jiàn)。四年級(jí)四個(gè)班的情況各不一樣,雖然是同樣的教材同樣的內(nèi)容,可用同樣的方法是無(wú)法取得良好的效果的。如:唱歌、游戲、饒口令等。因此,我在范讀字母、單詞或句子之前,要讓學(xué)生聽(tīng)老師的讀音,看老師的口形,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口,敢于大聲講英語(yǔ),說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)糾正,并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較,反復(fù)訓(xùn)練,以免在語(yǔ)音上給學(xué)生留下后患?!碴P(guān)鍵詞〕創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣情感激勵(lì)由于小學(xué)生年齡小,缺少學(xué)習(xí)的方法,特別是缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境,目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要還是靠課堂教學(xué)來(lái)完成。利用生活中的真實(shí)情景,是創(chuàng)設(shè)情景的最佳方法。就是這樣在一個(gè)完整的情景中,我一步一步領(lǐng)著學(xué)生“建橋”、“拆橋”,讓學(xué)生不斷在快樂(lè)中“過(guò)橋”,在反思中建筑學(xué)生自己的“橋”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),而游戲便是兒童最喜歡,最樂(lè)意接受的教學(xué)方式之一。在教材教法等方面作更多的靈活的調(diào)整。在操練中引出在操練小組學(xué)用some bread來(lái)引出some rice的教學(xué)。如我在教認(rèn)識(shí)數(shù)字1100這一課的鞏固環(huán)節(jié)中,組織了這樣一個(gè)游戲:把學(xué)生分成四組,每組推薦一個(gè)代表到前面來(lái)踢毽子。例在《shopping》中,我將學(xué)生分成幾個(gè)小組,有文具組、水果組、服裝組、玩具組等,每一小組一名服務(wù)員,每個(gè)顧客手里都有一定地玩具鈔票,然后讓學(xué)生自由購(gòu)物,主要鞏固句型:Can I help you ? What would you like ? I’d like ? Anything else ? How much is it / are they ?...學(xué)生熱情高漲,課堂上呈現(xiàn)出一片躍躍欲試,爭(zhēng)先恐后的局面。二、潛心讀文本是高效課堂的前提英語(yǔ)課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。在教學(xué)中可以采用各種活動(dòng)和游戲方式如開(kāi)火車(chē)、摘果子、小組競(jìng)賽等使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。五、現(xiàn)代技術(shù)為高效課堂插上雙翼運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),利用文字、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等綜合信息效應(yīng),為英語(yǔ)教學(xué)插上雙翼,創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使教者樂(lè)教、學(xué)者樂(lè)學(xué),讓教與學(xué)兩方在教學(xué)的雙向活動(dòng)中領(lǐng)略共同參與的愉快,從而達(dá)到提高課堂效率的目的。第五篇:小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)王婭婷高效課堂“信息化、大容量、快節(jié)奏”的特點(diǎn)對(duì)教師和學(xué)生提出了很高的要求。老師們通過(guò)集體備課編寫(xiě)預(yù)習(xí)單、活動(dòng)單和導(dǎo)學(xué)案。否則,學(xué)生想展示,也展示不出來(lái),一定要讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作,重視預(yù)習(xí)指導(dǎo),科學(xué)有效的預(yù)習(xí)造就英語(yǔ)高效課堂的精彩展示。自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)單完成預(yù)習(xí)。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的主人。在三年級(jí)英語(yǔ)課上,我先讓他們自由提問(wèn),想問(wèn)那句就問(wèn)那個(gè)問(wèn)題,很靈活,還讓學(xué)生自己點(diǎn)名回答,點(diǎn)兵點(diǎn)將。我又乘熱打鐵,叫一大組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀。重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這是高校課堂的靈魂、遵旨、終極目標(biāo)。我問(wèn)你來(lái)答。匯報(bào)檢查結(jié)果。誰(shuí)來(lái)當(dāng)助教?教師助理和助教是不同的任務(wù)與工作層次。(三)活動(dòng)準(zhǔn)備與展示是高效課堂的主場(chǎng)。(附件二)是我搜集的課堂激勵(lì)語(yǔ)言,提供給大家共同分享。批閱星期二仿寫(xiě)L()在重點(diǎn)短語(yǔ)和新詞下面劃線并認(rèn)真翻譯。星期日1)摘抄并熟讀英文名言警句5句(1+1)2)摘抄并熟讀英文小故事笑話(1+1)3)抄寫(xiě)一篇英語(yǔ)日記或英語(yǔ)小作文。11.你的進(jìn)步可真大,老師為你感到高興!12.你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題,但你能大膽發(fā)言就是好樣的!13.老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)!14.對(duì)學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說(shuō):“老師相信你經(jīng)過(guò)努力一定能行!”15.你很勇敢,第一個(gè)舉起手來(lái),說(shuō)錯(cuò)不要緊,關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解!16.希望下節(jié)課,你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人!17.雖然這句話讀錯(cuò)了,但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣,下次努力!18.你的聲音真好聽(tīng),你能大聲讀一遍嗎、19.這個(gè)問(wèn)題提出得真好,誰(shuí)愿意幫助他解決?20.你們不僅說(shuō)得好,而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。勇敢地站起來(lái)。5.你的想法很有創(chuàng)意,看來(lái)你是認(rèn)真思考了。星期五預(yù)習(xí)L()整篇翻譯加分項(xiàng):家長(zhǎng)聽(tīng)背L()聽(tīng)寫(xiě)單詞10個(gè)并簽背誦L()聽(tīng)讀L()新詞5+1星期一抄寫(xiě)L()在重點(diǎn)短語(yǔ)和新詞下面劃線并認(rèn)真翻譯。熟讀背看看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的效率最高。拓展練習(xí)。精講要建立在讀的基礎(chǔ)上。小組內(nèi)請(qǐng)教與互助。話題與故事。四、巧用電子白板,打造英語(yǔ)高效課堂。真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。我伸出大拇指鼓勵(lì)她,讀的比老師還好。是需要你真情呵護(hù)的一群小精靈。高度關(guān)注“學(xué)生在課堂中的心靈感受”。目前,我正嘗試把家庭作業(yè)改成預(yù)習(xí)作業(yè)+拓展作業(yè)+家長(zhǎng)作業(yè)。預(yù)習(xí)能力不高。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣,課前做好充分的預(yù)習(xí),為展示做好準(zhǔn)備。然后再單獨(dú)備課。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。教學(xué)中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,通過(guò)這樣的方法,學(xué)生很快記住了一些難以識(shí)記的生字,并且記得相當(dāng)牢固?!比?、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高效課堂的基石心理學(xué)認(rèn)為,愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴(lài)。這就需要教學(xué)不斷學(xué)習(xí)學(xué)科理論來(lái)充實(shí)自己的教學(xué),豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師教好課的基礎(chǔ),深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)功底猶如泉水源源不斷,始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。課堂上還原生活,寓樂(lè)于學(xué),激情飛揚(yáng),學(xué)生不但樂(lè)此不疲,而且還能活學(xué)活用,教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。例:譯林版,《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3A Unit 11,教完第一課后,讓學(xué)生在上課伊始進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹;Free talk 也可采用值日生報(bào)告形式,報(bào)告內(nèi)容可以是:介紹今天的日期,天氣情況,學(xué)生的出勤狀況,介紹自己所喜愛(ài)的一樣?xùn)|西或自己的見(jiàn)聞等等,值日生每天輪換。用問(wèn)題的形式出現(xiàn)在引出a pie時(shí),我用疑問(wèn)句Is it a sandwich ? 引出No, it’s a 、在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生中引出在給學(xué)生禮物時(shí)引出a bar of chocolate的教學(xué)。尤其是傳統(tǒng)的單詞教學(xué)課往往是機(jī)械、單一的跟讀記憶,忽略了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與和體驗(yàn),所以學(xué)生對(duì)于單詞課覺(jué)得枯燥、無(wú)味?!癊ducation must be fun ”(教育必須是有趣的)。然后以:“There is a ? in the playground.”來(lái)介紹小動(dòng)物入場(chǎng),然后來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)折,尋找裁判,引導(dǎo)學(xué)生用:Maybe he is in the...當(dāng)大家爭(zhēng)論得不分上下時(shí),我提議去學(xué)校各個(gè)地方找找。創(chuàng)設(shè)情景,最常用的是直觀情景創(chuàng)設(shè)法,即利用圖片、實(shí)物、投影,錄像等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合教材和學(xué)生實(shí)際的情景,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,一般的名詞如動(dòng)物名、文具用品名、交通工具名稱(chēng),教學(xué)時(shí)更需要采用此法。本文,筆者針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,就著重抓住“情景化創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍;游戲化增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味;多變化突破學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式;生活化提高英語(yǔ)能力的途徑。三、模仿練習(xí)法 學(xué)習(xí)英語(yǔ)我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí),因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)截然不同,如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口形不對(duì),發(fā)不準(zhǔn)音,這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便,當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣,再要糾正就困難了。同時(shí),在教學(xué)時(shí),使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境,創(chuàng)造情景,幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容意思,養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。只有目標(biāo)明確,才會(huì)有知識(shí)的落實(shí),這是課堂教學(xué)不變的真理 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考俗話說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。再加上是激烈的競(jìng)賽形式,學(xué)生們不管是愛(ài)說(shuō)的還是不愛(ài)說(shuō)的,不管是膽大的,還是膽小的,學(xué)習(xí)熱情十分高漲。鞏固知識(shí),立足于課堂,也要超越課堂,走向生活。同時(shí)為了避免單詞教學(xué)方法的單一化,不讓學(xué)生感到枯燥,我運(yùn)用了各種不同的方法來(lái)出示新授的單詞和句型。一個(gè)好的游戲,在教學(xué)中能起到“牽一毛而動(dòng)全身”的作用。小學(xué)英語(yǔ)屬于啟蒙教學(xué),一節(jié)課內(nèi)容顯得比較淡薄。如:《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B Unit 8 Open Day 主要內(nèi)容是句型:There is /are ?,單詞: music room , class room , office , blackboard , puter ?上課始伊,我采用媒體呈現(xiàn)了這樣的情景:一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,可愛(ài)的小動(dòng)物們準(zhǔn)備在動(dòng)物學(xué)校里舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。眾所周知,英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科最明顯的不同,在于缺乏母語(yǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最近一段時(shí)間,在看全國(guó)研討會(huì)上的部分展示課,結(jié)合我們區(qū)、市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,以及平時(shí)的聽(tīng)課視導(dǎo),發(fā)現(xiàn)目前很多老師的課堂過(guò)于追求多維目標(biāo)的整合,導(dǎo)致目標(biāo)虛化。20—30分鐘時(shí)間是他們注意力比較集中,大腦比較興奮的時(shí)候,過(guò)了這個(gè)興奮點(diǎn),他們會(huì)感到疲勞倦,興趣降低,學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)理想。教學(xué)設(shè)計(jì)存在著重形式,輕內(nèi)容的現(xiàn)象。,不斷提升自身素質(zhì)。這一點(diǎn),我們有些教師,特別是年輕教師,還需要學(xué)習(xí)、提高。兩兩對(duì)話就在同桌之間進(jìn)行,小組討論或分角色(Gogo、Tony、Sally、等)朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱(chēng):ABC one, two, three或用新學(xué)的單詞命名)。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引他們積極參與。我們科組老師由過(guò)去經(jīng)常按教材自己來(lái)備課,轉(zhuǎn)變成經(jīng)常集體根據(jù)教材內(nèi)容以及生活實(shí)際討論后,整合教材內(nèi)容,從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手,集體備好課。反思也能診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因,第二篇:小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)《小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)》課題總 結(jié)自從鎮(zhèn)中心校開(kāi)展高效紗龍學(xué)習(xí)之后,我校英語(yǔ)科組老師對(duì)高效課堂教學(xué)這一理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的,所謂的“高效課堂”就是用課堂四十分鐘的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),它旨在提高教學(xué)效率和效果,突出課堂的高效性。通過(guò)有效操練,學(xué)生不僅能牢固掌握語(yǔ)言,而且能靈活運(yùn)用語(yǔ)言。明確對(duì)學(xué)生要求:動(dòng)靜分明,不做跟課堂無(wú)關(guān)的事。(c)充分用好課前2分鐘。反思討論實(shí)踐。第二:“操心型課堂”——以老師講為主,學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與,處于事不關(guān)己的狀態(tài)。(老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦,但學(xué)習(xí)效果卻微乎其微)究其原因,主要有以下三個(gè)方面:第一:“無(wú)聊型課堂”——學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ),覺(jué)得