在情境中感悟在朗讀中品味范文(存儲版)
【正文】 生活，而后才能領(lǐng)略作者在文中表露的感情。在我教學(xué)《凡卡》時，提問：“我們假設(shè)凡卡的爺爺收到了凡卡的信，你認為以后將怎樣發(fā)展？”這樣一個問題難易適度，針對性強，既豐富了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生對凡卡悲劇的必然性做出了更深刻地理解。 第五篇：在情境中感悟 ,在感悟中升華 [最終版 ] 在情境中感悟，在感悟中升華 ——— 淺談?wù)Z文高效課堂教學(xué) 上饒縣第五小學(xué)毛振華 在教學(xué)中，教師能合理地創(chuàng)設(shè)情境，就能提高課堂教學(xué)的趣味性，促進課文理解的深刻性，保證語言訓(xùn)練的效益性，能化抽象為形象，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，提高語文素養(yǎng)，學(xué)生只有身臨其境，才能切身感悟教材，做到與作者進行心靈的溝通，與文本的深層對話。說什么來？齊讀！一個接一個的讀！ “看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。 課文中哪些句子是寫周總理生活簡樸的？ （ 1）那是一件高大的宮殿式的房子， 室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。 三、品讀句段，讀中悟情（ 1）總理見了我，指著寫字臺上一尺 來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。背誦最后兩個自然段。強化語文的“雙基”訓(xùn)練，落實字的讀音和義，積累語言，品味語言，讀中悟?qū)?。例如：教師組織學(xué)生讀書時方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀）學(xué)習內(nèi)容的選擇也是自主的，把學(xué)習的權(quán)力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調(diào)動了他們學(xué)習的積極性與主動性。 陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說做是學(xué)的中心，也 是教的中心。概括起來有如下特點： （一）、以讀為主，讀中感悟。突然，他由衷地豎起了大拇指，表達心中真摯的情感，這時候，他好象已經(jīng)不再是讀課文了，他仿佛就是小刺猬、小獾了。 （三）、化物為我入情入境 崔巒老師曾說過：“看不到學(xué)生讀書進步的課堂不是好課堂。 二、教材分析與處理 《稱贊》一課，是新入選人教版的一篇童話，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂的故事。我們的家鄉(xiāng)也亮起來了。讀給大家聽聽，說說你的感覺。（板書：長安街、立交橋、王府井、故宮） 師：這么多美麗的地方，你最喜歡哪一處呢？把你的想法說給大家聽聽。教師及時糾正易錯詞語“燈光閃爍、金碧輝煌、雄偉輪廓”。打開閱讀材料，快速讀一讀，哪句話概括了家鄉(xiāng)夜晚的美麗？用“ ?n?n”畫出來，看看家鄉(xiāng)的什么地方也亮起來了？用“○”圈出來?！蔼q如”可以換成哪個詞？你還會說“猶如”嗎？ 草坪燈猶如（）照明燈猶如（） 噴泉燈猶如（）禮花燈猶如（） 學(xué)校猶如（）“六一”兒童節(jié)的操場猶如（） 預(yù)設(shè)（ 3）：接下來老師帶你們到最熱鬧的王府井大街去逛逛，順勢出示第 4 節(jié)圖片。 ，品優(yōu)美語句。 三 、理解內(nèi)容，披文入情 ，輻射全篇。 、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。” 你從課文的什么地方知道的？男女同學(xué)賽讀第一節(jié)、第六節(jié)。 師：你真是個會學(xué)習的細心的好孩子。（生匯報，領(lǐng)讀詞語） 恍然一新明亮的櫥窗絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈 師：新中國成立前的王府井大街與現(xiàn)在真是天上地下的區(qū)別。 （責編劉宇帆） 第二篇：在情境中感悟在朗讀中品味范文 在情境中感悟 在朗讀中品味 【教學(xué)目標】 ，感受北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。（播放視頻，情景朗讀）看完之后，能用一兩句話說說你看到的夜晚的北京嗎？（學(xué)生匯報） 出示：“北京的夜晚！多么輝煌！” “整個北京城的夜晚變成了燈的海洋，光的世界。 生 1：我覺得長安街的夜晚最美，因為這一處寫得最細致，寫了長安街兩旁的燈，還寫了天安門城樓、廣場四周都很美。理解“不夜城”。 ，把你覺得最亮、最美的地方描寫下來，并讀給爸爸媽媽聽。學(xué)生叢中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂！ 三、教學(xué)過程 (一）、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣 新課標指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。 我先讓學(xué)生想象自己就是小刺猬、小獾，在小組自由練讀，“稱贊”對方。” 就這樣，我通過范讀、評讀、角色扮演、小組朗讀大比拼等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步漸入佳境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，在扮演的角色中，找到了感覺，抓住了感覺，體驗到了欣賞的快樂，稱贊的快樂，學(xué)習的快樂，朗讀的快樂！四、 課后反思： 課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)的讀書，使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了稱贊給別人帶來的快樂。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又展示了他們的才能。在合作
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1