在感受中收獲在反思中成長(zhǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 獨(dú)特的命名。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師十分重視創(chuàng)設(shè)和諧的生活化的課堂環(huán)境，本著以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，師生平等交流，互相合作，形成一種開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)校還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，給教師的教研、備課搭建互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)施網(wǎng)上備課，全體教師在線(xiàn)合作交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教室里窗明幾凈，校園里見(jiàn)不到一張廢紙。我們相信：只要腳踏實(shí)地，一點(diǎn)點(diǎn)去探索、去實(shí)踐、去努力，我們的進(jìn)步就會(huì)多一點(diǎn)點(diǎn)，我們的差距就會(huì)小一點(diǎn)點(diǎn)。這些豐富的學(xué)生文化生活，使孩子們?cè)诔錆M(mǎn)人文情懷的校園里，學(xué)一學(xué)，積淀知識(shí)和技能，揚(yáng)一揚(yáng)，展現(xiàn)活力與快樂(lè)，做一做，釋放才華與個(gè)性，幫一幫，體現(xiàn)合作與關(guān)愛(ài)，創(chuàng)一創(chuàng)，體現(xiàn)自信與智慧。學(xué)校在校本教研中把教育科研與教師的常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓教師成為教育科研的主體，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊改進(jìn)。數(shù)字化的多功能教室里學(xué)生的座位不再是一排一排而變成一組一組，學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)得到充分的體現(xiàn)。教學(xué)樓的走廊里懸掛著名人格言，文明禮貌用語(yǔ)，成語(yǔ)故事等。走進(jìn)顓小校園，我們被如詩(shī)如畫(huà)的校園環(huán)境所感嘆，綠草青青，移步換景，春風(fēng)蕩漾，花木溢香，小徑通幽，美不勝收?？芍^一路顛簸，一路辛苦，也一路收獲。優(yōu)雅別致的大廳里懸掛著富有顓小辦學(xué)思想的大型壁畫(huà)：“一年之計(jì)在于春”，四周懸掛著具有民俗文化特色的清明、端午、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和春夏秋冬節(jié)氣的介紹。顓小教師嚴(yán)謹(jǐn)
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