在磨課中歷練__在反思中成長(存儲版)
【正文】 的點(diǎn)子好，老師語言過于瑣碎，所以教學(xué)環(huán)節(jié)還是不夠清晰的。四磨：就黃老師前面試教表現(xiàn)出的朗讀感情不夠到位、語言較為瑣碎以及點(diǎn)評學(xué)生比較貧乏的弱項(xiàng)，我們繼續(xù)一同推敲，精雕細(xì)琢每一句過渡語和點(diǎn)評、每一個眼神、每一種手勢。正是在不斷的打磨、精雕細(xì)琢中，謀出了今天向大家展示的這節(jié)課，盡管還有這樣那樣的不足，但我們會在今后的繼續(xù)磨課中找到改進(jìn)的策略與方法。磨課活動的開展，給教師提供了一個深入互動交流的平臺?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，這是我們不容忽視的。我認(rèn)為，教師在上完一節(jié)課后，對課前磨課時產(chǎn)生的思考，課堂上教師使用的方法，課堂上及時生成的問題等及時的進(jìn)行反思，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有助于改進(jìn)以后的課堂教學(xué)。我認(rèn)為，在磨課中教師已經(jīng)經(jīng)過了自己的充分備課，整個的教學(xué)流程無須再進(jìn)一步的深入雕琢，重點(diǎn)應(yīng)放在本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，對于重點(diǎn)難點(diǎn)的問題如何去教，采用什么樣的辦法才能讓學(xué)生更容易掌握，教師可以利用很少的時間進(jìn)行切磋，找到得以解決的辦法。磨課中，教師由原先對教材整體粗枝大葉的把握，到后來關(guān)注到設(shè)計(jì)的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)到教師的每一次引導(dǎo)，細(xì)到教師的評價語言。對于磨課教師來說，磨課過程中，對教材理解的辯論，對相同教材見仁見智的理解，其實(shí)也就是教師深刻理解教材的過程，參與磨課的教師對同教材的不同理解，執(zhí)教者可以取長補(bǔ)短，從而提高課堂教學(xué)益。做一節(jié)“好課”不僅是我們每個老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。大家從不同的角度來分析這一堂課，把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上，看哪些意見更切合黃老師自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教三年級學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。二磨：11月中旬，黃老師終于在一次蘇霏琳老師聽了莫老師和李老師的課后的點(diǎn)評中受到激勵，在二班再次試教。之后的四次試教后充分利用集體備課時間集體研討，精益求精?，F(xiàn)將本組的磨課情況進(jìn)行總結(jié)與反思：一、磨課分工籌備我們教研組自磨課伊始，就開始共同商討，召開了磨課分工籌備會。然而著又是充分展示自我的好機(jī)會，因此，每位教師都精心修改教案，認(rèn)真分析各個環(huán)節(jié)，在磨課的整個過程當(dāng)中認(rèn)真、專注，精心。當(dāng)然，好課多磨。我們在學(xué)習(xí)與反思中不斷更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。我們每位教師挖掘自己的潛力，獨(dú)立構(gòu)思教案：找資料，備課，制作課件，反復(fù)修改，深入到每一個細(xì)節(jié)。課后，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互交換意見、心得、體會。而我們就在這一遍遍的改變中，收獲著，快樂著！我們對教材的挖掘，對教師和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，對課堂多角度的觀察，以點(diǎn)帶面，跳出課堂看教學(xué)，我們各抒己見，也在剖
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