在磨課中歷練在反思中成長(zhǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 家多多批評(píng)指正。通過討論，不僅讓執(zhí)教的老師看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對(duì)大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。磨課活動(dòng)的開展，給教師提供了一個(gè)深入互動(dòng)交流的平臺(tái)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這是我們不容忽視的。我認(rèn)為，教師在上完一節(jié)課后，對(duì)課前磨課時(shí)產(chǎn)生的思考，課堂上教師使用的方法，課堂上及時(shí)生成的問題等及時(shí)的進(jìn)行反思，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有助于改進(jìn)以后的課堂教學(xué)。我認(rèn)為，在磨課中教師已經(jīng)經(jīng)過了自己的充分備課，整個(gè)的教學(xué)流程無須再進(jìn)一步的深入雕琢，重點(diǎn)應(yīng)放在本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的問題如何去教，采用什么樣的辦法才能讓學(xué)生更容易掌握，教師可以利用很少的時(shí)間進(jìn)行切磋，找到得以解決的辦法。磨課中，教師由原先對(duì)教材整體粗枝大葉的把握，到后來關(guān)注到設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到教師的每一次引導(dǎo)，細(xì)到教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。對(duì)于磨課教師來說，磨課過程中，對(duì)教材理解的辯論，對(duì)相同教材見仁見智的理解，其實(shí)也就是教師深刻理解教材的過程，參與磨課的教師對(duì)同教材的不同理解，執(zhí)教者可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高課堂教學(xué)益。課后，大家坐到一起，坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互交換意見、心得、體會(huì)。而“共磨一節(jié)課”就是通向“好課”的捷徑，磨課有利于教材合理性的使用，磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材，磨課有利于教師積極性的提高。經(jīng)過一次又一次對(duì)空授課、不斷推敲、修正教案等一系列打磨下來，黃老師深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素，看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓我們感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對(duì)大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。此次試教斷課已經(jīng)比較明了：第一課時(shí)完成初讀識(shí)字、理清脈絡(luò)、感悟美麗這三方面內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)這一教學(xué)重點(diǎn)；第二課時(shí)教學(xué)“毀滅”部分，突破難點(diǎn)。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。明確分工，確定課題，共同商討，為磨課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。三、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合學(xué)生實(shí)際，教師是決不能照搬教材，必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。通過參加“認(rèn)識(shí)方向”一節(jié)課的磨課，通過和研修組老師們一起評(píng)課議課，自己的收獲真很多，通過制定計(jì)劃、備課研討、觀課、議課，自己反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多東西，受益匪淺。課例打磨，幾易其稿。我們磨課組的老師對(duì)黃老師的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)
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