【正文】 電子郵箱： 第四篇：綜合實踐論文 從實踐中收獲真知 蓮花中心小學(xué)葉文曲 “綜合實踐活動課程意在讓學(xué)生通過綜合實踐活動過程獲得親身參與實踐的體驗和經(jīng)驗，形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、自我的責任感，形成從生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展學(xué)生對知識的綜合運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，并養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。學(xué)生在整個活動過程中都表現(xiàn)出濃厚的興趣。有的學(xué)生把蝌蚪采集回家后換上了水龍頭的水，結(jié)果蝌蚪?jīng)]養(yǎng)幾天就死掉，有的學(xué)生在蝌蚪生 長的池塘里找到水草來喂它們，也有的拿魚料來喂，有的在瓶子里養(yǎng)得太多蝌蚪，以至于蝌蚪氧氣不足而死。學(xué)生在觀察蝌蚪時興致最濃，他們每天都會向老師和同學(xué)匯報蝌蚪的生長情況，為了讓學(xué)生在學(xué)校也有實踐機會，我們組織各小組在教室養(yǎng)一瓶，讓他們時時都 有觀察的機會，我會針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)，與他們一起探索、學(xué)習(xí)，我也是在跟孩子們一起觀察蝌蚪的過程中了解到蝌蚪的生長過程，從而達到教學(xué)相長， 綜上所述，在活動中真正讓學(xué)生把理論與實踐結(jié)合起來，可以開啟學(xué)生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學(xué)到的知識加以運用，體現(xiàn)了實踐出真知，真正是學(xué)生帶著興趣去干的事，是他們最大的收獲。 綜合實踐活動課程是我國新課程改革的一個生長點。 一、選題階段 選題階段的任務(wù)是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。）學(xué)生的題目類型沒有一定之規(guī)，可以是研究一個問題、改進一種工藝、策劃一次活動，也可以是設(shè)計一份產(chǎn)品、制作一件作品、完成一項調(diào)查。例如，在選擇研究方法時，教師應(yīng)指出：調(diào)查法所研究的對象是已經(jīng)存在的事實和現(xiàn)象，因此，實事求是是開展調(diào)查的首要要求，而且調(diào)查對象范圍應(yīng)具有代表性。 初步交流。 四、表達和交流階段 成果表達和交流階段，是研究性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。另一方面對學(xué)習(xí)成果進行推廣與反思。 課程實施結(jié)束后，還要對課程結(jié)果進行處理。目前監(jiān)控的方法主要是要求學(xué)習(xí)研究小組每次活動前多必須向 教師提交一份活動申請，教師對方案進行認真研究，如果認為沒有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準實施。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果。討論內(nèi)容包括：確定研究方法（綜合調(diào)查法、實驗法、訪談法、觀察法等），確定調(diào)查對象，確定訪談對象，確定實驗內(nèi)容等。而應(yīng)著力探究當?shù)厣鐣蛯W(xué)習(xí)生活中的實際問題和當今社會的熱點問題， 側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科知識的激發(fā)和綜合應(yīng)用，力爭滿足學(xué)生個性多樣化發(fā)展的需要。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 本次活動對參評案例進行了嚴格評選，共評出一等獎 2 名，二等獎 5名，三等獎 10名，優(yōu)秀獎 4 名，具體評選結(jié)果如下： 姓名課題名稱獲獎等級單位張振蘇我們和動物朋友一馬河小學(xué)李志波快樂的折紙一蘇村小學(xué) 趙君霞消費二西黃村小學(xué)左麗華走進邢臺二皇臺底中學(xué)王金戈學(xué)習(xí)嫁接二晏 家屯中學(xué)李麗環(huán)境污染情況的調(diào)查二雙樓小學(xué)吳建梅感受春天二北小莊小學(xué) 張彩霞防災(zāi)減災(zāi)大行動三南石門小學(xué)張香麗電池的旅行三石頭莊小學(xué)賈興華防災(zāi)減災(zāi)大行動三宋家莊小學(xué)劉亞民在蔬菜的王國里三會寧小學(xué)安先菊今日傳媒三豫辦實驗小學(xué)孟憲靜我與網(wǎng)絡(luò)三豫辦實驗小學(xué)李振強關(guān)于近視眼的調(diào)查三馬河中學(xué)李香辰好讀書讀好書三馬河中學(xué)馮葉芹防災(zāi)減災(zāi)大行動三西大樹小學(xué)吳立杰測量宿舍樓的高度三皇臺底中學(xué) 郎小丑我們心目中的偶像優(yōu)秀將軍墓中學(xué)甄子軍防災(zāi)減災(zāi)大行動優(yōu)秀冀家村小學(xué)宋晨瑜近代化的探索優(yōu)秀晏家屯中學(xué)馬彩霞身邊的垃圾優(yōu)秀冀家村小學(xué) 邢臺 縣教育局教研室 2021 年 10 月 附件一：綜合實踐活動課范疇摘要 . 附件二：研究性學(xué)習(xí)課程實施摘要 . 附件一 綜合實踐活動課范疇摘要 綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)和實施、 3— 9 年級學(xué)生必修的國家課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的、基于學(xué)生的經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際、體驗對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。綜合實踐活動課程根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到蝌蚪的生活環(huán)境，并注意到采集過程中的人身安全，提高了自我保護意識。好的開始就是成功的一半，我們在開題課里激起學(xué)生的強烈興趣然后由他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究實踐，利用課余時間去完成任務(wù)?？次业谋憩F(xiàn)吧，加油！ 參考文獻：做課教師的講義 作者簡介：蔡秀芬，女， 1974 年 11 月生。 研究性學(xué)習(xí)的基本課型按教學(xué)過程分類可以包括：準備階段的通識培訓(xùn)課告訴學(xué)生這節(jié)課是什么課；選題指導(dǎo)課是選題的把關(guān)課；開題匯報課是對學(xué)生計劃的陳述，其他人參與進行修改。（ 3）以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動。在同一個主題下，可以派生出多個相關(guān)的小專題。 研究性學(xué)習(xí)的類型包括課題研究類和項目設(shè)計類。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活 情境中選擇適合自己的活動或探究主題；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對活動過程和結(jié)果進行系統(tǒng)反思和交流展示，使學(xué)生的思想和體驗不斷發(fā)展。 六、知道了這樣重要的綜合實踐課程綱要提出的要求， 強調(diào)在保證每周至少安排 1 學(xué)時基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生活動的進程，落實總學(xué)時的要求。 五、知道了課程的意義， 強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題或?qū)ｎ}的形式對課程資源進行整合的課程，綜合實踐活動課程的一個重要方式就是社會體驗性學(xué)習(xí)。為我指明了方向。具有實踐性、開放性、自主性、生成性的課程。 首先讓我明白了， 一、綜合實踐課是一門課程。它能和美術(shù)、社會、品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科結(jié)合在一起形成有特色的綜合實踐活動課。在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的年齡特征與認知規(guī)律，適時地指導(dǎo)學(xué)生提問，以達到預(yù)期的目標。多表揚、多引導(dǎo)勇于提出問題的學(xué)生，使學(xué)生感覺到有成就感，要正確對待學(xué)生提出問題的態(tài)度，學(xué)生提出的問題有些可能是無價值的，或是與活動無關(guān)的甚至是“不合理”的，教師都要予以肯定，保護學(xué)生提問題的積極性，本著先“培養(yǎng)學(xué)生敢提，敢從不同的角度提出問題，再培養(yǎng)學(xué)生會提問題”的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力，使學(xué)生“面對問題情景，就想提出問題”成為一種自覺的意識。需要老師要更好的想辦法鼓勵學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)，保持實踐的熱情。 二、培養(yǎng)學(xué)生敢問、想問、會問、善問的課堂學(xué)習(xí)氛圍。 教育的真正目的就是讓人不斷提出問題，思索問題。愛因斯坦說過：“提 出問題比解決問題更重要”。 六年級在“家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少