小學(xué)綜合實踐活動論文(存儲版)
【正文】 身邊的“橋”， 開展活動：如讓學(xué)生畫畫見過的橋，去身邊的橋看看、了解它的故事，也可利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生去查找中國名橋的資料。所以，教師要鼓勵學(xué)生走進現(xiàn)實世界考察、采訪等，也可借助現(xiàn)代信息技術(shù)， 走進網(wǎng)絡(luò)虛擬世界討論、交流等，走進人們的心靈世界和情感世界。到展示學(xué)習(xí)成果的日子, 孩子們有的寫了日記；有的畫下了一幅幅家鄉(xiāng)的風(fēng)光； 有的收集了關(guān)于家鄉(xiāng)故事的書籍、文章；有的自己當(dāng)小記者，親自實地體驗調(diào)查……不少學(xué)生說“：生在襄陽, 對家鄉(xiāng)的認識竟然這么膚淺；身在家鄉(xiāng)，卻還有不少地方?jīng)]去過，沒聽過。特別是那些考試成績差的學(xué)生，當(dāng)他們失去信心時，就讓他們在其它精神生活領(lǐng)域中得到充分表現(xiàn)，這樣他就會產(chǎn)生自信心與自豪感和對別人的尊嚴感，使其個性得到了全面的和諧發(fā)展。所以通過這一活動使學(xué)生了解了家鄉(xiāng)河的現(xiàn)狀，增強了學(xué)生的環(huán)保意識，從而調(diào)動學(xué)生積極保護家鄉(xiāng)河。綜合實踐課讓學(xué)生有了創(chuàng)造的欲望金壇市常勝小學(xué) 欒育蓮秋學(xué)期開學(xué)了，新華書店給學(xué)生發(fā)了教輔用書推薦一欄表，在五年級家長和學(xué)生的選擇中，出現(xiàn)了這樣一種情況：與語文、數(shù)學(xué)、英語相關(guān)的書都要，而與綜合實踐有關(guān)的書和材料居然少人問津。根據(jù)他們有創(chuàng)造欲望的天性，平時便在綜合實踐活動中注重對思維“自由”的訓(xùn)練。⑴看誰做得多，爭取機會多做，不光是追求數(shù)量上的多，還要做品種上的多。留心生活，會發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多麻煩和困難，這并不是一件壞事。⑷看誰設(shè)計的東西好：設(shè)計的東西要帶給人方便，而且在外觀上能給人精美的感受。⑶看誰設(shè)計設(shè)計的思路巧：將想法用巧妙的思路設(shè)計出來，讓設(shè)計的東西容易制作、能夠普及。⑷看誰拆裝得好：讓學(xué)生對一些舊玩具進行拆裝，從拆裝中研究結(jié)構(gòu)，了解、學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識。小學(xué)生天生有著好動的本性，然而許多學(xué)生在過重學(xué)業(yè)負擔(dān)的壓力下，喪失了動手的機會。讓思維插上自由的翅膀，突破原來的舊框框。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動，使學(xué)生增長知識、體驗生活、感受人文、學(xué)以致用、增進友誼、增強社會責(zé)任感……真是好處多多，可謂“一石激起千層浪”！ 讓我們共同努力利用好綜合實踐活動這塊教學(xué)陣地，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。如我們在開展“家鄉(xiāng)河的昨天、今天和明天”的綜合實踐活動中，我們將學(xué)生分成若干個小組，分別采用小組分工進行采訪記錄、個案調(diào)查、拍攝錄制、文字圖片處理、錄音合成、書寫調(diào)查記錄、形成調(diào)查報告等，最終形成成果展示，讓他們用自己的語言描述獲取的結(jié)果。（一）使學(xué)生的個性得到了全面的和諧發(fā)展綜合實踐活動能創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的文化環(huán)境與氛圍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中心情舒暢、思維活躍，個性傾向得以充分發(fā)展，教師可以針對學(xué)生的個性特點、特長或潛在的優(yōu)勢進行有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們萌發(fā)的特殊才能的幼芽不致受到摧殘。他們十分踴躍, 提出了“三顧茅廬的由來？”“家鄉(xiāng)有哪些名人?”“家鄉(xiāng)有哪些名勝?”……十幾個問題?！闭^“社會有多大, 語文學(xué)習(xí)就有多寬廣”。二、加強學(xué)科之間的整合資源, 讓學(xué)習(xí)過程“活”起來語文綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā), 有時和一門學(xué)科相聯(lián)系，有時和幾門學(xué)科相聯(lián)系，學(xué)生不僅僅是靜靜地看書，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實踐中去親身體驗語文，學(xué)習(xí)語文，提高實踐能力。其中最后一個活動內(nèi)容是教學(xué)重點也是教學(xué)難點, 老師采用“畫說寫”方法, 為學(xué)生鋪設(shè)了一條寫作通路, 主要的步驟是：第一、讓孩子們通過自己的想象來構(gòu)圖；第二, 通過自己的手把心中的構(gòu)想畫出來；第三, 通過自己的口把圖畫的內(nèi)容有條理地講給同學(xué)聽；最后是通過文字把口頭所述的內(nèi)容寫出來。語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程的一個重要組成部分，與識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并列，在課程結(jié)構(gòu)上，旨在體現(xiàn)課堂教學(xué)、語文課外活動、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。諸如，學(xué)校與家長的關(guān)系，社會有關(guān)部門、機構(gòu)與學(xué)生活動的關(guān)系，甚至學(xué)生之間的關(guān)系等，均需要教師妥善協(xié)調(diào)，以便為學(xué)生開展實踐性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境和課程資源。當(dāng)然，在時機成熟的時候，還可以嘗試直接由學(xué)生擔(dān)任“主持人”，教師做嘉賓。可看到老師一直參與我們的活動，我就不覺得累了”。倡導(dǎo)學(xué)生對課題自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵，教師只能在學(xué)生遇到困難的時候在一旁給學(xué)生當(dāng)當(dāng)“參謀”。 綜上所述，綜合實踐活動課是當(dāng)前為實施素質(zhì)教育新開的一門課程，要真正做到提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，還需要我長期不懈的努力實踐。但是這些同學(xué)在綜合實踐活動課的自主學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)出極大的積極性。 上面幾點，是我在教學(xué)綜合實踐活動課時的一些嘗試，在這樣的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了綜合實踐活動課至少可以在以下幾個方面對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有所幫助。在教學(xué)時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)實驗要完成的幾個小課題；對照書上提供的各個小課題的實驗方法，小組內(nèi)討論，選擇一種可行的方法，總結(jié)出實驗步驟再開始實驗。通過這樣的活動，開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)了合作精神，教會了學(xué)生一些初步的科學(xué)研究方法——懂得了怎樣去找材料，例如從報刊、電影甚至于電腦網(wǎng)絡(luò)中收集；怎樣去處理，綜合這些材料，怎樣在交流和討論中得到結(jié)論等。但它們都必須于依賴科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，而科學(xué)的世界觀、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)精神一旦具有，將終身促使人去勤奮地學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造性地探索，甚至為追求真理而獻身。 在傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式中，所有的學(xué)生都學(xué)習(xí)著劃一的知識，劃一的教科書。以上整個活動過程都圍繞學(xué)生的“說”與“動”并行的原則。同時使學(xué)生初知廣告的形式，傳播方式等。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告?！皢柷挠星迦缭S，為有源頭活水來”，生活是創(chuàng)造的源泉，沒有豐富多彩的生活，創(chuàng)造活動就會成為無源之水，無本之木，創(chuàng)造活動就無法進行。{關(guān)鍵詞]：綜合
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