小學(xué)二年級(jí)語文不用嗓子的歌手教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。你們想知道他們是誰嗎？現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)20課《不用嗓子的歌手》。（有注音）?！薄懊?、蜜”音同形近，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲，小蜜蜂；下是山，密密林。（及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人） 問：孩子，你們想怎樣學(xué)這篇課文？ 生：我想學(xué)動(dòng)物說話?！ 。?）老師相機(jī)出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么？ 生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音的?！ ≌故靖木幊晒?，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎(jiǎng)”和“編劇獎(jiǎng)”?！ W(xué)生自主推薦，自告奮勇表演。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。 ?。c(diǎn)評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，還有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！ ∩谒娜诵〗M：先讀課文，再討論師提出的問題，用“~~~~”標(biāo)出。哪位同學(xué)來模仿小蜜蜂邊做動(dòng)作邊發(fā)出聲音讀這一段？ 指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。這時(shí)他可能會(huì)說些什么呢？（指名回答） 過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想聽到他們的歌聲嗎？ 10．下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子！ ?。ǔ鍪菊n件）指名讀出語氣！ 11．這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎？（指名說詞語） 12．讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎？你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評價(jià)嗎？（指名上臺(tái)填寫或口頭填） 出示課件：（1）小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：“————————————”！ ?。?）小黃鶯聽了————的歌，稱贊說：“————————————”！ ?。?）——————聽了————的歌，稱贊說：“————————————”！ （4）臺(tái)下的觀眾聽了合唱隊(duì)的歌聲，稱贊說：“————————”！ 13．分角色朗讀課文。而寫到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說出蟬是靠肚子上透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。生試著讀，師范讀、齊讀。） 二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑： 1．生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。教室里響起一片掌聲。我是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。） 五、表演增趣 你們想演一演這篇童話嗎？可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。尤其通過感情朗讀、配動(dòng)作表演讀等形式，加深了對課文語言的內(nèi)化，加深其對課文的理解，而且學(xué)得輕松。（課件演示） （3）賽讀?！ ±首x接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來，小羊就得救了。（課件顯示生字） （1）同桌互讀，糾正讀音?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字新詞，理解小動(dòng)物是
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