【正文】 特點呢?　　丙生：……　　師：回答的真棒，總結(jié)的很全面，看來你是有認(rèn)真聽講的。有感情地朗誦課文?！　∥覈且粋€多民族的大家庭。　　在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處?！　〗處熛鄼C(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固?！　∥?、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的?！　∵@讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說，讀一讀?！　『⒆觽?，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀3自然段吧。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背?！　⌒∽髡呦矚g那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！　　（出示句子）：　　下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。　　△讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段。　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課　　開火車認(rèn)讀生字、新詞?！　。?）學(xué)生自己識記，著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”?！　。ǔ鍪揪渥樱骸　。?）課題：我們的民族小學(xué)　　（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。　　評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。會寫13個生字?！　∫疑骸　煟簩W(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫出了上課時間校園里僅有學(xué)生讀書的聲音，顯得校園安靜?！　∧苡米约旱脑捳f說大青樹下的小學(xué)是什么樣的。通過多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真，讀書聲的好聽……　　課堂練筆　　同學(xué)們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華?！　∩险n的情景?！　↓R讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。之后學(xué)生匯報，我總結(jié)并逐句出示句子：　　第一句：……走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學(xué)生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：　　“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思?！　〈笄鄻湎碌男W(xué)教學(xué)設(shè)計3一、說教材?！　∪?、感情朗讀，比賽背誦。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……　　c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪?！　?．第一自然段　　，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？　　?！　．著重分析指導(dǎo)“晨、裝”?！　?．指名分自然段朗讀。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料?！　〔蛔阒帲航處煈?yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。——（守口如瓶）　　2．“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒有小依香笑起來甜蜜。）　　，正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”　　《愛我中華》?！　?？　?。?）運用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。　?。?）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。沙包飛來了，只見一個同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。　　這句話，你想象到了什么情景？　　這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景?！　　皬摹弊珠_頭的排比句寫出了什么？運用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話說明了什么？　?。ā皬摹弊珠_頭的排比句寫出小學(xué)生們來自不同的地方?！　?，思考：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？　　，交流。背誦自己喜歡的部分。　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)?！皾h、扮、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！　≈Ω蓸淠镜闹鞲膳c旁枝?！　。?）理解詞語　　練把詞語和意思連起來。如好冷、好快、好壞、好一會兒。3友愛，和睦：友好。　　早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白　?。ㄖ攸c指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等?！　《?、介紹作者　　吳然：云南人，現(xiàn)代著名作家，中國作家協(xié)會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。（板書課題：?！　　窘虒W(xué)難點】　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果?！　　⒘骼乩首x課文，能邊讀邊想象畫面。(重點)　　，了解課文內(nèi)容。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音?！　。?）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎoh224?！　?完成，完善。如好奇、愛好、好高騖遠(yuǎn)。　　絢麗多彩吸引?！　。?）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活。　　晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊?！　∥濉⒎诸惙e累，練習(xí)表達(dá)　　自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：　?。?）表示事物名稱的詞：服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子；　?。?）表示動作的詞語：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；　?。?）描寫事物活人物的詞語：鮮艷、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯　　練習(xí)運用：練習(xí)用服裝、校園、教室說話。（難點）　　【教具準(zhǔn)備】　　課件?！　。米约旱脑捳f說，這所學(xué)校有什么特別的地方？　　預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講……。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?！　☆A(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可