大青樹下的小學(xué)優(yōu)秀獲獎教案(存儲版)
【正文】 這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。 （3）第4自然段一個內(nèi)容。（指名回答。 。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。 1. 出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標序號。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。 五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點） 。預(yù)設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。 ：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想，這三個畫面分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪些詞語形成這三個畫面的？ 個體操作，四人小組交流。 ：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。 ：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。 第1個句子是一個畫面；第3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。 ：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)新知識，進行新的練習(xí)了。 （2）第3自然段一個內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的。 大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。 提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。 （1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。） （一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計說明：一、課堂進行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線起跑，有利于真正實現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。 提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答?；卮鸷髮W(xué)生說說知道的少數(shù)民族名稱。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標有兩個：一是在學(xué)習(xí)課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動具體有關(guān)；一是通過這個單元的習(xí)作寫作過程，體會習(xí)作帶給我們的樂趣。 個體操作。那么，這是哪個單元的單元導(dǎo)讀呢？（指名回答。（設(shè)計說明：從三年級開始，教科書每單元啊都編排了單元導(dǎo)讀，它提示了該單元的課文主題內(nèi)容和主要教學(xué)目標。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”。 2. 通過兩年的識字學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生已具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法，再加從三年級開始，識字教學(xué)已從“多認少寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬懮僬J”，會認的字學(xué)習(xí)量減少了，相對而言，識字與寫字的教學(xué)也就以會寫字的學(xué)習(xí)為重點了，因此，應(yīng)采用與第一學(xué)段不同的教學(xué)策略進行識字與寫字教學(xué)?！昂屯瑢W(xué)交流”屬于語感培養(yǎng)的訓(xùn)練，交流應(yīng)包括兩個方面：（1）這些詞句表的是什么情，達的是什么意；（2）這些詞句是怎樣表情達意的。 ，具有過渡性質(zhì)：會認的字量開始減少，會寫的字量開始增加；“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達”的學(xué)習(xí)比重增大，這一篇課文的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了第二學(xué)段三年級的這個學(xué)習(xí)特點。所以，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”窄下寬。 ( ) ③山間平整的場地。 （2）有關(guān)民族的詞語。 。（課件出示2）板書課題：。 ” ：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。 【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。 五十六種語言， 匯成一句話――愛我中華， 愛我中華，愛我中華。 今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。 。學(xué)生練讀。 ( ) ②形容色彩華麗。 說一說：整體結(jié)構(gòu)要注意什么?！保ㄈA東師范大學(xué)出版社出版，鐘啟泉崔允漷 張華主編，朱慕菊主審，《為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展解讀》P219）。它生動形象地描述了學(xué)、下課兩個場景和環(huán)境一個畫面，介紹了一所邊疆山區(qū)的多民族的大青樹下的小學(xué)，讓我們感受到邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好。能“在文中畫出有新鮮感的詞句”，首先就要認識、了解什么叫做“有新鮮感的詞句”，然后才能“畫出”，因此，要安排好學(xué)習(xí)過程。 學(xué)情分析： ，了解課文內(nèi)容的能力，也具有一定的根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面了解自然段中心意思的能力；初步能按照要求提取文字信息，回答問題或進行復(fù)述；能與同學(xué)交流讀文后的感想體
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