倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 去過(guò)，那兒是果園）是啊！同學(xué)們都知道現(xiàn)在正是秋季，金秋采果子節(jié)又到了，誰(shuí)愿意介紹介紹我們這都有什么水果特產(chǎn)？有這么多好吃的，我們一起來(lái)看看吧！課件（調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣）這節(jié)課我們就從果子的數(shù)量開(kāi)始研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？ 上課！二、進(jìn)入情景，快樂(lè)復(fù)習(xí)直接說(shuō)出果子的計(jì)算結(jié)果就可以參與采果子節(jié)。生：第二行擺的圓片是第一行的4倍，就是4個(gè)2，所以，寫(xiě)成算式是42=8或24=8 師：（邊小結(jié)邊板書(shū)）今天學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識(shí)實(shí)際上就是過(guò)去學(xué)習(xí)的“幾個(gè)幾”，解答這樣的題目：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少可以用乘法計(jì)算。那么，現(xiàn)在蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的幾倍？（板書(shū)）和老師一道用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的3倍（板書(shū)）師：好！現(xiàn)在我宣布：同學(xué)們?nèi)筷J關(guān)成功！現(xiàn)在我們可以自豪的知道答案了。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。（二）情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。師：還可以說(shuō)成幾是幾的3倍呢？（2）自主說(shuō)一說(shuō)白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關(guān)系。）有幾個(gè)4呢？（4的幾倍。（指名上黑板擺，其他同學(xué)在課桌上操作。想想怎樣體現(xiàn)2的3倍，讓別人能聽(tīng)出3個(gè)2來(lái)？（每拍1個(gè)2，中間停頓一下。）18是6的（）倍。③感悟：一個(gè)量是另一量幾倍的關(guān)系時(shí)，辨析“標(biāo)準(zhǔn)量”和“比較量”的關(guān)系。平臺(tái)展示學(xué)生作品 ①理解：兩個(gè)量之間1倍的關(guān)系。3．填一填圖沒(méi)了，你還會(huì)填嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 6是3的（）倍。（體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)量的唯一性：“第一行的5根小棒”）5．游戲：拍一拍，深化“倍”的理解。4．動(dòng)手?jǐn)[一擺，體會(huì)“倍”的關(guān)系。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有幾個(gè)2就是2的幾倍。板書(shū)：的根數(shù)是的3倍。3．思考：（1）5個(gè)3，從哪里體現(xiàn)出“5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢？（2）3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢？（3）3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同？【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的食物圖片，增強(qiáng)了簡(jiǎn)單情境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)感，拉近與學(xué)生的距離。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。老師拍了幾下？（2下）你會(huì)拍出老師的2倍嗎？（生拍一拍，注意停頓） 請(qǐng)你拍出老師的4倍 拍出老師的2倍師：你們也來(lái)考考老師吧？（指名幾個(gè)學(xué)生做不同動(dòng)作來(lái)考一考老師和同學(xué)們）【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式多種多樣，使學(xué)生對(duì)“倍”的理解更加透徹，拍手游戲既可以檢查全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。（畫(huà)圈）6個(gè)蘋(píng)果是幾個(gè)2？師生一起數(shù)1個(gè)2，2個(gè)3個(gè)2，那么3個(gè)2可以說(shuō)成2的3倍（板書(shū) 學(xué)生讀一讀）揭示“倍”的概念小猴子想考考小朋友，同學(xué)們?cè)敢鈫?？（愿意）說(shuō)一說(shuō) 教學(xué)例2：（學(xué)生根據(jù)課件演示說(shuō)）（1）小朋友用學(xué)具小棒擺一個(gè)正方形，要用多少根小棒？也就是（）個(gè)4根？（2）擺出第二個(gè)正方形，兩個(gè)用去多少根小棒？也就是（）個(gè)4根？（3）擺出第三個(gè)正方形，這時(shí)用去了多少根小棒？也就是（）個(gè)4根？ 師：大家用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形用去4根小棒??（）個(gè)（）根還可以用另一種方式來(lái)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。）如果還沒(méi)看清楚，老師讓這些卡片排排隊(duì)看（出示整齊的3倍關(guān)系的卡片）小結(jié)：只要桃擺一份，蘋(píng)果擺出這樣的3份，也就是3個(gè)3，我們就說(shuō)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是桃的3倍。四，擺一擺。它拔了幾根胡蘿卜？(2個(gè))師貼2個(gè)胡蘿卜上去,并板書(shū):？ 我們把胡蘿卜2根看成一份，那白蘿卜有幾份？？板書(shū)3個(gè)2根。交流：你能說(shuō)說(shuō)腦海中是怎么圈的嗎？設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更加深刻。課件出示下圖：談話(huà)：你覺(jué)得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢？先認(rèn)真地獨(dú)立思考,再把你的想法跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？ 修改板書(shū)：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。今天，我們就一起來(lái)研究有關(guān)倍的知識(shí)。師：我們班的同學(xué)真厲害，會(huì)擺、會(huì)說(shuō)還會(huì)算，你會(huì)畫(huà)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)拿出練習(xí)單，按要求畫(huà)一畫(huà)。（與一名學(xué)生互拍。第二行擺多少個(gè)？師：如果把第一行的2個(gè)○變成3個(gè)○，第二行也是第一行的4倍，猜一猜第二行擺幾個(gè)？為什么？生：第二行擺12個(gè)，列式為34=12。師：要求第二行有多少個(gè)，就是求什么？ 生：第一行的4倍是多少。師：下面我們來(lái)做練習(xí)。（一）理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。3． 我擺了3個(gè)正方形，是3個(gè)4。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的回答吧！學(xué)生：通過(guò)讀題我知道三角形的個(gè)數(shù)是正方形的1倍，我將正方形的個(gè)數(shù)看作單位“1”，三角形的個(gè)數(shù)和正方形一樣多。教師：這位同學(xué)說(shuō)得真好，看來(lái)我們對(duì)“倍”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么讓我們一起來(lái)做一做課后習(xí)題1吧。他們收獲了很多蘿卜，請(qǐng)仔細(xì)觀察情境圖片，你知道他們采了幾種蘿卜嗎，每種蘿卜各采了多少根呢？你們有結(jié)果了嗎？通過(guò)讀圖我們知道黃色蘿卜有2根，紅色蘿卜有6根，白色蘿卜有8根。所以，黃色圓片的個(gè)數(shù)是綠色圓片的3倍。你們由結(jié)果了嗎，讓我們來(lái)看看這位同學(xué) 是怎么想的吧！學(xué)生回答。教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。像這樣3個(gè)4根，還有一種說(shuō)法，你知道怎么說(shuō)嗎？.生：3個(gè)4還可以說(shuō)成4的3倍。師：哪位同學(xué)擺的是4個(gè)正方形，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：4個(gè)正方形就是4個(gè)4，也可以說(shuō)成是4的4倍。師：如果2個(gè)為一份，有3份，還可以怎么說(shuō)？ 生：2的3倍。師：怎樣能清楚看
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