倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇-wenkub
2024-10-17 21 本頁面
【正文】 個(gè)呢？請(qǐng)你獨(dú)立思考，動(dòng)手?jǐn)[擺看。師：如果2個(gè)為一份，有3份，還可以怎么說？ 生：2的3倍。師：現(xiàn)在請(qǐng)同位看著黑板說一說：幾個(gè)4根也可以說成4的幾倍。師：哪位同學(xué)擺的是4個(gè)正方形，你來說一說？ 生：4個(gè)正方形就是4個(gè)4，也可以說成是4的4倍。（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）二、實(shí)踐操作，探究新知。像這樣3個(gè)4根，還有一種說法，你知道怎么說嗎？.生：3個(gè)4還可以說成4的3倍。2． 我擺了2個(gè)正方形，是2個(gè)4。教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。你們由結(jié)果了嗎，讓我們來看看這位同學(xué) 是怎么想的吧！學(xué)生回答。同學(xué)們，你聽懂了嗎？三．鞏固應(yīng)用 教師：我們一起來看下一題，你知道桃子的個(gè)數(shù)是香蕉的幾倍嗎？請(qǐng)同學(xué)們們認(rèn)真思考，仔細(xì)想一想。所以，黃色圓片的個(gè)數(shù)是綠色圓片的3倍。你學(xué)會(huì)了嗎？教師：那么，請(qǐng)你再想一想，紅色蘿卜和白色蘿卜之間有怎么樣的倍數(shù)關(guān)系呢？學(xué)生：先將兩根黃色蘿卜看成一份，作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，再把白色蘿卜每?jī)筛Τ梢环?，得?個(gè)這樣的兩根，因此，白色蘿卜是黃色蘿卜的4倍。他們收獲了很多蘿卜，請(qǐng)仔細(xì)觀察情境圖片，你知道他們采了幾種蘿卜嗎，每種蘿卜各采了多少根呢？你們有結(jié)果了嗎？通過讀圖我們知道黃色蘿卜有2根，紅色蘿卜有6根，白色蘿卜有8根。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，黃色蘿卜和白色蘿卜之間有怎樣的倍數(shù)關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，想一想，圈一圈。教師：這位同學(xué)說得真好，看來我們對(duì)“倍”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么讓我們一起來做一做課后習(xí)題1吧。用同樣的方法，把藍(lán)色每3個(gè)圈成一份，可以圈成6份。我們一起去聽聽這位同學(xué)的回答吧！學(xué)生：通過讀題我知道三角形的個(gè)數(shù)是正方形的1倍，我將正方形的個(gè)數(shù)看作單位“1”，三角形的個(gè)數(shù)和正方形一樣多。教師：這位同學(xué)說的真清晰，親愛的同學(xué)，你聽懂了嗎？ ，就是幾倍第二篇：認(rèn)識(shí)倍教學(xué)設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)倍”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“倍的認(rèn)識(shí)”是青島版版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法意義及8的乘法口訣后教學(xué)的，其教學(xué)內(nèi)容主要是通過凱蒂做了2個(gè)中國(guó)結(jié)，菲菲做了6個(gè)中國(guó)結(jié)，引出“倍數(shù)”的含義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。3． 我擺了3個(gè)正方形，是3個(gè)4。（學(xué)生有可能不知道，教師可直接說）師：因?yàn)槊糠菔?個(gè)，有這樣的3份，所以3個(gè)4也可以說是4的3倍。（一）理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。師：擺5個(gè)正方形呢？生：5個(gè)正方形就是5個(gè)4，也可以說成是4的5倍。師：下面我們來做練習(xí)。師：如果3個(gè)為一份，有5份，還可以怎么說？ 生：3的5倍。師：要求第二行有多少個(gè)，就是求什么？ 生：第一行的4倍是多少。師：怎樣列式呢？ 生：24=8。第二行擺多少個(gè)？師：如果把第一行的2個(gè)○變成3個(gè)○，第二行也是第一行的4倍，猜一猜第二行擺幾個(gè)？為什么？生：第二行擺12個(gè)，列式為34=12。師：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，可以怎樣算？ 生：轉(zhuǎn)化成幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。（與一名學(xué)生互拍。（1），猜一猜：西瓜有多少個(gè)？（2）菠蘿的3倍是蘋果的個(gè)數(shù)，蘋果有多少個(gè)？（3）西瓜的3倍是草莓的個(gè)數(shù)，草莓有多少個(gè)？（4）你們剛才是根據(jù)什么知識(shí)這么快就知道水果的個(gè)數(shù)？ 生：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。師：我們班的同學(xué)真厲害，會(huì)擺、會(huì)說還會(huì)算，你會(huì)畫嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)拿出練習(xí)單，按要求畫一畫。師：今天這節(jié)課，你認(rèn)識(shí)倍了嗎？學(xué)會(huì)了倍的哪些知識(shí)？ 五．板書設(shè)計(jì)。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識(shí)。談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。提問：誰來匯報(bào)？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？ 修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。課件出示下圖：談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢？先認(rèn)真地獨(dú)立思考,再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。提問：我們?cè)賮砜纯矗S花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？ 引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會(huì)怎么圈？ 提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？ 在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更加深刻。設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？【評(píng)析：在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個(gè)數(shù)卻不一樣呢？以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、抽象和概括，完善對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。它拔了幾根胡蘿卜？(2個(gè))師貼2個(gè)胡蘿卜上去,并板書:？ 我們把胡蘿卜2根看成一份，那白蘿卜有幾份？？板書3個(gè)2根。（師邊問邊出示課件）。四，擺一擺。想不想自己創(chuàng)造一個(gè)幾倍？請(qǐng)看大屏幕：拿出需要的卡片擺一擺，擺出的蘋果個(gè)數(shù)是桃的3倍。）如果還沒看清楚，老師讓這些卡片排排隊(duì)看（出示整齊的3倍關(guān)系的卡片）小結(jié)：只要桃擺一份，蘋果擺出這樣的3份，也就是3個(gè)3，我們就說蘋果的個(gè)數(shù)是桃的
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1