【正文】 師：老師今天就給小白兔準(zhǔn)備了好多不同的胡蘿卜。一、復(fù)習(xí)舊知，直接導(dǎo)入20里面有（）個(gè)5。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：你們也來考考老師吧？（指名幾個(gè)學(xué)生來考一考老師）五、小結(jié)師：今天你學(xué)了什么？有什么收獲？師：今天我們學(xué)了倍的認(rèn)識，其實(shí)倍就在我們身邊，比如我們班8歲的同學(xué)請舉手，老師的年齡是你們的4倍，猜一猜老師今年有幾歲？謎底我們下節(jié)課再揭曉。同學(xué)畫的小旗是笑臉的5倍，猜一猜他畫了幾面小旗。開放練習(xí)師：老師送給同學(xué)2個(gè)笑臉，請你畫出小旗，但畫的小旗必須是笑臉的幾倍。師指名學(xué)生個(gè)別說一說。（師敲錢鼓，學(xué)生擺）師：你擺了幾雙？是幾個(gè)幾根？（學(xué)生分別說）師：如果把1雙筷子2根小棒看作一份，那么3雙筷子就有這樣的幾份？（3份）每一份都是2，是幾個(gè)幾？（3個(gè)2根）3個(gè)2根也可以說成2的3倍。在形式多樣的操作活動中，充分感知“倍”的具體含義，初步建立“倍”的概念，并利用倍的知識解決簡單的實(shí)際問題。第一篇：《倍的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（范文模版）《倍的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思內(nèi) 容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P76例例3 教材分析： “倍的認(rèn)識”是第六單元“表內(nèi)乘法”（二）的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法的口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識。（學(xué)生齊讀一遍）這句話中有一個(gè)字很特別，是什么呢？（倍）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)——倍的認(rèn)識（板書課題）師：如果是4雙筷子是幾個(gè)幾？也可以說成（）的（）倍。師：剛才我們通過擺小棒知到3個(gè)2根也可以說成2的3倍，那反過來說2的3倍就是幾個(gè)幾？（3個(gè)2）師：那2的4倍呢？（5個(gè)2）三、教學(xué)例3師：我們對倍有了初步的認(rèn)識，老師想考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？活動一 第一行擺：○○○第二行擺：（第一行的2倍）第二行擺幾個(gè)呢？（讓學(xué)生擺一擺）指名一個(gè)學(xué)生上臺擺。學(xué)生獨(dú)立完成。拍一拍師：猜對了，老師為你鼓掌，老師拍了幾次？（2次）你會拍出老師的1倍嗎？（生拍一拍），請你拍出老師的4倍。第二篇：倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)和反思倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“倍”的概念。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習(xí)慣。36里面有（）個(gè)6二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識新知1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。（板書）②師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？白蘿卜是幾個(gè)2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？學(xué)生動手?jǐn)[小棒，數(shù)一數(shù)。）2．鞏固“倍”的概念。指名學(xué)生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個(gè)幾，然后回答，集體訂正。三、鞏固運(yùn)用，加深體驗(yàn)“做一做”第2題?！白鲆蛔觥钡谝活}。四、總結(jié)收獲，課后延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容。，提高參與興趣。，多種方式結(jié)合。在講解知識是對于強(qiáng)調(diào)份數(shù)，有點(diǎn)過晚，早點(diǎn)提出，學(xué)生會更快理解“倍”的含義。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。2． 我擺了2個(gè)正方形，是2個(gè)4。像這樣3個(gè)4根，還有一種說法，你知道怎么說嗎？.生：3個(gè)4還可以說成4的3倍。（板書課題：倍的認(rèn)識）二、實(shí)踐操作，探究新知。師：哪位同學(xué)擺的是4個(gè)正方形，你來說一說？ 生：4個(gè)正方形就是4個(gè)4，也可以說成是4的4倍。師：現(xiàn)在請同位看著黑板說一說：幾個(gè)4根也可以說成4的幾倍。師：如果2個(gè)為一份，有3份，還可以怎么說？ 生：2的3倍。第二行擺多少個(gè)？師：第二行有多少個(gè)呢？請你獨(dú)立思考，動手?jǐn)[擺看。師：怎樣能清楚看出是4個(gè)2？生：以2個(gè)為一份，2個(gè)2個(gè)地?cái)[，擺4份。猜一猜：第一行擺：○○○ 第二行擺：第一行的4倍。第二行擺多少個(gè)？師：獨(dú)立思考，在練習(xí)本上計(jì)算出來，再說說你是怎樣想的？生：要求第二行擺多少個(gè)，就是求第一行的5倍是多少，也就是求3的5倍是多少，3的5倍就可以轉(zhuǎn)化成5個(gè)3相加是多少，所以要用乘法來計(jì)算，35=15。師：剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)認(rèn)識了倍，現(xiàn)在，老師想和一個(gè)最認(rèn)真的同學(xué)玩一個(gè)拍手游戲，誰來？（請一名學(xué)生上臺）請聽要求：（1）我拍，你拍的是我的兩倍。師：為了表揚(yáng)大家，姜老師帶來了很多水果！喜歡嗎？ 課件出示：有梨、香蕉、菠蘿等。3．畫一畫。四、全課小結(jié)。提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？ 小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。真就這么簡單嗎？【評析：在學(xué)生掌握“幾個(gè)幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識“倍”的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?3．在比較中充實(shí)對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵?！?課件出示：12朵黃花，沒有紅花。提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。把它記錄下來好嗎？第四篇：“倍的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思江蘇大豐市第二小學(xué)（224100）凡月琴 教學(xué)目標(biāo)：，通過操作，把“倍”的概念與已有的認(rèn)識“份”聯(lián)系起來，在具體情境中初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念。2．拍一拍（1）師用掌聲拍出2個(gè)2，讓學(xué)生說說拍出了幾個(gè)幾。二、情境引入師（課件出示“小蘿卜”“小青椒”和“小蘑菇”三個(gè)小卡通人物）：你們認(rèn)識它們嗎？今天這三個(gè)小卡通人物也來到了我們的課堂上，并且?guī)砹艘恍?shù)學(xué)問題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？三、探索新知第一層次：挑戰(zhàn)“小蘿卜”的問題。①演示“小蘿卜”圈藍(lán)花的過程，并指出：“小蘿卜”把這2朵藍(lán)花圈在一起，看作1份。①課件出示第二幅圖：2朵藍(lán)花和8朵紅花。（3）比一比。①課件出示第三幅圖：3朵紫花和6朵黃花。②看到這，“小蘿卜”要問了：同樣是6朵黃花，為什么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，卻是紫花的2倍呢？③小組內(nèi)交流自己的想法。②課件出示“小蘿卜”做的題，并提問：“小蘿卜”做對了嗎？（指名學(xué)生說說自己的想法，并在課件上演示正確的圈法）③追問：還有其他辦法幫“小蘿卜”改一改嗎？ ④指名學(xué)生說說，并用課件演示。③提問：怎樣分紅花片，使我們能一眼看出它的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？（讓學(xué)生動手分一分，并指名學(xué)生板演