【正文】 到這點的時候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招??？讀讀這句話。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學生回答。懂得珍惜友誼，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心?？评飦啚槭裁聪氲綍r米沙想的招兒呢？（米沙聰明；米沙是他最好的朋友等）“嘰嘰喳喳”是什么意思呢？生四人一組表演同學們去看望科里亞時的情景。⑵ 幫同學發(fā)作業(yè)還可以認識字，多好啊。認讀生字，聯(lián)系語言環(huán)境點撥音、形、意：用生字卡片或課件。一、讀一讀，回憶故事確定內容，選擇學習方式：上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么?指名讀文，回憶故事內容。嘗試對話，將氣球賦予生命，以動畫拓展想象，用童心感受童真。二、初讀課文誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。出示“逗”組詞，用“高興地”說一句話。初步了解課文內容。②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。窗前的氣球教學設計12【教學目標】認識科、亞等7個字?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件。讓我們來讀一讀課文吧!三、初讀課文，初知課文大意師：小朋友們，你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認識的字你會怎樣解決呢?(指名說)請小朋友們用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會課文講了一個什么故事?遇到不認識的字用0畫出，并用你喜歡的識字方法學會讀，好嗎?讀了課文你知道課文講了一個什么故事，能說說嗎?四、檢查二類生字、詞認讀情況，掃除生字、詞障礙請同桌小朋友讀一讀畫出的生字，不會讀的再互相教一教。把自己知道的考一考小組內其他同學。最后，讓我們以拍手歌的形式來祝?？评麃喸缛湛祻秃脝?出示課件拍手歌。 jiǎo zhōu chu225。仿寫給生字組詞，出示新詞卡片認讀。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。上包下的字，在書寫時，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟：⑴窗前的氣球代表了什么？⑵同學們通過這個氣球，想對科利亞說什么？⑶科利亞看到這個氣球，心里會想什么？注意學生試讀和教師范讀相結合，讓學生通過朗讀體會課文的思想感情。氣球的妙用。小狗說：“他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!”“啊!”河馬老師收起了笑容。動物們來到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。三、實踐活動按照課文中的故事情節(jié)，演一演。學生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。指導寫字：本課要求寫的字半包圍結構的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。如，學習“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。認真觀察，看字在田字格中的位置。二、學習生字、新詞出示生字卡片認讀：H249。完整地，有感情地朗讀課文，深化對課文的理解。再次領悟課文大意五、小組討論，合作學習交流學習方式：師：平時小朋友們都喜歡怎樣學習課文呢?(讓生說一說)如：美美地讀一讀課文。問：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)當你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時，你的心情怎樣?(讓生充分說)過渡：送你一個紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學習第22課窗前的氣球(師板書)二、齊讀課題，質疑問難讓生齊讀兩遍課題。有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯友誼。同學們字認得這么好，！老師發(fā)現大家讀得特別認真，誰愿意讀給大家聽？指名學生分小節(jié)朗讀。會用“可愛的39。我把字寶寶放在詞語里，你還能認出他們嗎？科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人你能從這些詞語里認出他們嗎？科學 科技 亞洲 亞運會 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號在課文中找出帶生字或者難讀的句子，練習讀一讀。下面用自己喜歡的方式讀課文。你在生活中有沒有見到過這些字？這節(jié)課你們不僅學會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友。既然是猜測的，為什么會這么肯定是米沙呢？你體會到了什么？（同學之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力、口語表達能力、團結合作能力。飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。把自己讀書時想到的畫下來，想畫什么就畫什么。合作讀書，互相學習：教師引導合作讀書?！窘虒W過程】第一課時一、介紹朋友，揭示課題從互相介紹自己的朋友人手，導人新課，板書課題。（科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶）從“靜靜地、呆呆的”可以看出什么？（雖然他很寂寞，但他十分配合醫(yī)生的治療，這也是我們所要學習的）科里亞覺得怎么樣呢？（真沒意思）這里的“真”還可以替換成什么詞語呢？（很、太、十分等）這時候，你覺得科里亞會想些什么呢？（3）學習課文第三、四自然段這時，發(fā)生了什么事情呢？指名讀第三、四自然段，要讀出疑問語氣。（把孩子送的祝福拼成愛心的形狀，圍在氣球的外面）窗前的氣球教學設計7教學目標正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的、高興的”說句子。）那科利亞會對他的同學說什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關心我……）讀出自己的感受。這個氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？A你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？B讀得真好！你們想讀嗎？C齊讀D我看到教室里有47張可愛的小臉。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么？（想起以前那快樂的日子，可如今只能看到對面的的墻角和一角天空，通過對比體會孤獨,沒意思）C再次朗讀：他覺得真沒意思。自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？為什么會感覺沒意思？為什么后來又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?三、研讀沒意思自由讀讀課文2自然段，說說你從哪兒體會到沒意思的。教學重點：體會主人公的情感變化，培養(yǎng)愛心。⑶齊讀。對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。利用學生已有的生活經歷，已有的學習能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達到對課文重點段落、重點詞句的理解，引導學生精神世界的成長。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。）⑵他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。板書：真沒意思心情好了許多高興地笑了三、研讀課文，體會理解第2小節(jié)課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀?！窘虒W活動及過程】第一課時〖課時目標〗在語境中初步認識7個生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會氣球代表了同學之間相互關心的友情?；蛟S，在我的教學中，多一些童真的語言，多一些有趣的講解，少一些生硬的目標，少一些理性的分析，那將會有另一中課堂的呈現，另一種教學的效果這是我今后在教學中還需要努力的地方。通過自由讀、分組讀、全班讀一些重點句，讓學生充分地通過閱讀來體會文章的思想感情。先通過朗讀讓學生體會到科里亞孤單、寂寞的心情。生：齊讀三、學寫生字師：課文學完了，我們一起來學寫兩個字，輕輕地把書放下，拿出鉛筆，大家看：?。ㄌ镒指癯鍪荆┻@個字是什么偏旁？什么結構？寫這個字要注意什么？師：還有一個半包圍結構的字是——“逗”（這兩個字老師都要范寫，生在本上練習兩遍）四、作業(yè)正確流利有感情地朗讀課文。師：同學們都指手畫腳的說些什么呢？生1：科利亞會不會看見氣球啊？生2：再往左邊一點，氣球飄到右邊了??師：你們真會想象，誰能再讀一下這一段，讀出科利亞的心情好了許多。出示：科里亞的心情一下子好了許多。他看不到這么多東西，他怎么樣？生：很傷心。生：有可能看不到它心愛的寵物師：你太會想象了。師：那你能具體說說大家是指的誰？生：同學。生：分自然段讀課文。生：第四句。師：誰想讀？（小老師領讀）讀對了，其他同學跟讀一遍。請把鉛筆輕輕送回家。師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學生用學會的生詞造句。師朗讀第三自然段：突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。請同學們自由地朗讀一遍課文，一邊讀一邊畫出自己不認識的生字詞，并借助課后的拼音把它的`字音讀準?！皟梢怼苯虒W目標：閱讀《新語文主題閱讀》的《友誼歌》這首詩歌，掃清生詞障礙，感受詩歌的優(yōu)美和友誼的可貴。那你愿意把你的關心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，送給他吧！播放《愛的奉獻》交流。嘰嘰喳喳地他們在說些什么??？結合前文理解“指手畫腳”。預設科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。（孤獨、難受、傷心、無奈）邊說感受邊朗讀.c那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這段話吧！d是呀，多孤單、多難受啊，不能上學，不能出去，還不能干什么呀？（生答）e這么多開心的事，他都不能做，他當然覺得？齊讀 （他覺得真沒意思。找到后自己讀一讀。板書設計：窗前的氣球？真沒意思 ——→ 高興第五篇：窗前的氣球教學設計窗前的氣球教學設計窗前的氣球教學設計1教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的”說句子。四、書寫指導看小朋友學得這么認真，生字“病”、“床”想在你們的田字格里安家呢。（3）科利亞看不見那么多東西，這所有的一切，都讓他覺得——真沒意思。b、看不到親人伙伴，誰也不準來看他，科利亞覺得真沒意思，還有什么讓科利亞覺得真沒意思？——他也不能到病房外面去。哪個能干的小朋友來把這四個詞語串連起來，說說科利亞怎么了？——科利亞得了傳染病，住進了醫(yī)院，躺在病床上。教學過程：一、激趣導入出示氣球，小朋友請看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（板書：氣球）（出示課件）誰來說說你看到了怎樣的氣球？（漂亮、五顏六色）你們在什么地方看見過氣球呢？是啊，在大街上、舞臺上、公園里，都可以看到氣球。師生評價。四、學寫生字“病、床”。齊讀5自然段。現在我們再把自己當成科利亞，讀一讀這一段，讀出科利亞孤獨的心情。如果是你，你會讀好哪一些詞語呢？大家試著讀一讀，找一找。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家。今天我們共同學習22《床前的氣球》，這一課中的氣球同樣帶給了我們無限的快樂，還帶給了我們許許多多的感動。能聯(lián)系上下文、能結合生活實際理解“可愛”等詞語的意思。當同學們讀著這篇課文的時候，他們一定會被這“窗前的氣球”深深地打動。聰明的你也可以把故事的結尾寫下來。同學們，如果你們是科利亞的好朋友，你想通過這個氣球對科利亞說些什么，做些什么呢？（科利亞，我是____________________________________________________________）1此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。）生齊帶著感情有表情地朗讀。此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？（二）學習三～五段，體會同學深情正在這時，科利亞突然看到了什么？（課件出示演示，一個氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來的情景圖。（課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，生看圖。凡是和疾病有關的字大都帶有病字旁。（7）從三樓能望到什么呢？──（指名回答）除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。你平時生活中都聽說過什么樣的傳染??？（手足口病、禽流感、豬流感、風疹等等）得了傳染病只能被隔離，否則就會傳給其他人。檢查生字認讀情況小朋友們讀的很認真，下面來考考你們，跟生字、詞語交上好朋友了嗎?（1）出示生字卡片（科 亞 呆 始 猜 拴 逗 ?。┫瘸鍪居衅匆舻纳郑蟪鍪緵]有拼音的生字（藍家輝拼讀 宋穎康拼讀 陸先創(chuàng)當小老師讀 陳智強當小老師讀）（2）課件出示詞語：（科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人 孫炎歡讀 沈陽陽讀 開火車讀（橫排小火車）齊讀三、品讀課文，讀中感悟。老師平時很喜歡畫畫，看老師畫了個什么（師畫圓）──你想把這個圓變成什么？──看老師把它變成了什么？──氣球在哪見過氣球？──小朋友們都很喜歡氣球，因為它帶給了我們無盡的快樂。（師邊書寫邊強調字在田字格中的位置）指名讀課題。（課件出示科利亞生病的圖片）課文共有幾個自然段？老師想請幾位同學分段讀一讀課文，其他小朋友仔細聽，認真看，從課文中你都知道了什么？（一天比一天讀得好，個個是朗讀小明星）你來說說你知道了什么？（生自由發(fā)言）（你還會用自己的語言來概括，真不簡單；你說得很完整，如果加上自己的語言就很好；三兩句就把課文內容講清楚了，真棒！）得了傳染病的科利亞的心情會怎樣呢？讓我們一起來看一看吧?。◣熍錁防首x課文第一、二自然段，多媒體出示）此時科利亞的心情肯定是怎么樣？──傷心（我能理解）、難過（別難過，馬上會好起來的）、寂寞（也是，只有他一個人）你是從課文哪些語句中讀出了他的傷心、難過呢？請小朋友們輕聲默讀課文2段，找一找科利亞傷心難過的句子，拿著筆試著在書上找一找劃一劃。）都有哪些人不準來看他？師小結：是的，就連媽媽也不能來，科利來突然離開了爸爸媽媽、離開了小伙伴、離開了家，一個人被留在了病房里。正在科利亞如此無聊、孤單的時侯，他突然看到了什么──（課件動畫出示課文插圖配句子：“突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利