【正文】 莊重地把它插在月亮上。　　舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。　　月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑?dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。　　a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？　　評(píng)價(jià)：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？　　很奇怪，是嗎？是不是難以理解？　　看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）　　b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？　　指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？　　評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說得比第一次好多了。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？　　出示課件：省略號(hào)　　三、總結(jié)升華　　通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受?！　∪の端鸭核鸭嘘P(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。積極詞匯，豐富自己的語言。請同學(xué)們跟老師一起來書空課題。　?、茸屛覀円黄鹂纯疵髟赂呖諕斓木跋蟆！　、茖W(xué)生匯報(bào)。　?、葝{深明月夜，江靜碧云天。　?。础W(xué)生搜集資料?！　教學(xué)準(zhǔn)備]　　月球課件　　月球資料庫　　學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句?！　煟何覀儼嗟耐瑢W(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。根據(jù)老師的提示，我們來試一試，行嗎？　　出示　　（1）可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個(gè)問題的設(shè)想寫下來。　　月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。　　在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。　　五、拋磚引玉，課外積累　　我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩句，我們來讀一讀！　　出示課后的四句古詩，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦?！薄　‖F(xiàn)在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？　　三、文本細(xì)讀，尋謎說謎　　默讀課文2—8小節(jié)，看誰找到的“月球之謎”最多?！　。?）找出直接提疑的句子：　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？　　從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊?！　∵@里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！　　古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。板書：景色奇異　　四、了解有關(guān)月球的未解之謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來?！　∧銓黹L大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請寫下來?！　」膭?lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思?！　∥?、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑　　課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎?　　(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)　　你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?　　如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料?！　、饶闼x擇的月球之謎是否已解開?　　各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累?！　⊥瑢W(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞　　自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助?！　×⒆鳂I(yè)（選做2題）　　閱讀有關(guān)月球的書籍。）　　，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（讀出奇異、荒涼的感覺?！　〈蠹铱匆娏耸裁?？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。（舉杯邀明月，對影成三人。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）　　不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象?！　??！　。?）出示句子：　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。月球是一片荒漠。　　二、初讀課文，整體感知　　通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。”因此，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。　　小結(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）　　三、自主讀書，感受月球的神秘　　為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。　　小組合作，展示朗讀，相機(jī)正音?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎?！　〉谄咦匀欢沃挥幸粋€(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？　　學(xué)生回答，出示問句?！　⌒〗M內(nèi)交流　　學(xué)生提交紙條　　同學(xué)們不理解的詞語有：　　師歸納板書學(xué)生不理解的詞語?！钡脑娋洹！　教學(xué)重難點(diǎn)]　　理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬千：“對于一個(gè)人來產(chǎn)那是一小步，對人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個(gè)人在月面停留２１小時(shí)１８分，時(shí)間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉?！　、圃聛頋M地水，云起一天山?！　、确e累詞語?！　、颇阏J(rèn)為哪句話描寫得最美？　　⑶課件出示句子。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。因此學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很感興趣。接下來課文寫出了人類首次登月時(shí)看到的奇異的景色。出示課件　　四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)　　親近月球　　快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問：難道？……（引讀）　　面對這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺怎么樣？　　課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語呢？（令人費(fèi)解）　　你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”；你用搖搖頭來表達(dá)；你用加強(qiáng)語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解；　　你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？　　出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解??！　　自由讀——指名讀——齊讀　　通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。請同學(xué)們小聲讀一讀6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）　　老師把對塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？　?。?）生邊讀邊填。這里是多么荒涼。　　實(shí)踐活動(dòng)　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。　　f、從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。　　d、兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：　　1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行?！　?jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來?！　【湍阕罡信d趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。打開宇宙這個(gè)奧妙無窮的寶庫。教師在課堂里針對課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。等到你們來了，就熱鬧了。只因我離你們３８萬多公里，看上去才顯得那么小?！　∪藗兘?jīng)過幾個(gè)世紀(jì)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了登月的愿望?！　。病⒛隳芤罁?jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問?！　、勐稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！　。?、制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片?！　W(xué)生五花八門的問題，深深吸引了我，他們愛思考，能想出還有許多他們想知道的問題，真了不起！　　看來，大量的閱讀開闊了學(xué)生的視野。　　（指名讀）　　四、指導(dǎo)寫字　?。?、師范寫易錯(cuò)、較難的字，如：　　懸、奧、努等?！　《?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞　?。薄⒆杂奢p聲讀課文，遇到不會(huì)的字或詞做記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助?！　。?、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎?！　?朗讀體會(huì)月球表面奇異的景色。長夜里，溫度下降到180℃?！　〗裉炀妥屛覀冏呓虑?，去美麗的月球探險(xiǎn)，對她有一個(gè)更全面的了解，好嗎?讀課題：月球之謎。　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。分男，女讀第二自然段。（板書：之謎）齊讀課題?！　。?）指名朗讀，生傾聽、評(píng)價(jià)　?。?）再讀、練讀　　質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）　　人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。（自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助?！　≡虑蛑i教學(xué)設(shè)計(jì)3教材說明：　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊的一篇科普性的文章。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過問題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束?！　∶髟鲁鎏焐?，蒼茫支海間?！　。?）面對這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺怎么樣？　　課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語呢？（找出來，畫上喜歡的符號(hào)）（令人費(fèi)解）　　“令人費(fèi)解”是什么意思？（生說或者演示）用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”；用搖搖頭來表達(dá)；用加強(qiáng)語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解；　　你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？　　出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。　　∽杂勺x——指名讀——齊讀　　通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起?！　〗叹邷?zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　?。?、同學(xué)們，今天老師請你們欣賞一幅動(dòng)畫片。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球，你準(zhǔn)備做些什么？　　五、課后作業(yè)　　課文后也列舉了一些詩句，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力?！　W(xué)生匯報(bào)：　　過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了?！　。?）學(xué)習(xí)課文在介紹月球時(shí)所用說明方法。齊讀課題，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？　　二、自主探究，讀文感悟　?。?、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：　　⑴（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？　?、普埓蠹艺乙徽以谡n文的哪一個(gè)自然段？　?、悄奈挥詈絾T來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來畫上喜歡的符號(hào)）　　⑷月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來）　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）　　讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。　　師生共同交流描寫月亮的古詩句：（課件展示）（開火車讀）　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。　　四、總結(jié)全文　　月