【正文】 受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在這樣的環(huán)境里來閱讀課文，就會收到事半功倍的效果。因此，本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的特點設(shè)計了如下步驟：自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解課文主要寫了什么。順學而導，突出重點。總之，盡可能鼓勵學生展開想象，甚至幻想。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。教學目標學習本課的生字詞。月來滿地水，云起一天山。學生有了讀就會對課文內(nèi)容有了一定的認識,這為接下來的把握課文內(nèi)容做好鋪墊。（）《月球之謎》說課稿 6【教材分析】《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。媒體資源：教學演示課件《月球之謎》。點擊課件主頁中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。(2)月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。(學生書寫詩句)小時不識月，呼作白玉盤。5分鐘l聽范讀，整體感知，再自讀課文。教學目標通過網(wǎng)絡(luò)自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有6。一、問題策略的設(shè)計這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計，在學生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學習習慣。三、評價策略的設(shè)計這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程，無論是對于學生精彩的展示還是小組活動，教師的引導，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標準，另外教師的情緒直接影響了教學的過程和效果。難點是利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。說學法學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象及學習的情緒都被調(diào)動起來，同時，由課文第一段導入，既使學生重溫了上節(jié)課學習的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。（二）學習月球的未解之謎新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。師生共同交流描寫月亮的詩句。用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去?！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰薄氛n文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，了解網(wǎng)絡(luò)的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。再看語文園地中安排的口語交際、作文、讀讀背背和寬帶網(wǎng)均與本組教材主題非常吻合。教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。三、教學設(shè)計通過以上對教材和學情的分析，并根據(jù)我校語文新授課的模式要求，本節(jié)課設(shè)計以“謎”為主線,安排了五個教學環(huán)節(jié)：讀文導入，猜“謎”（2分鐘）；自學展示（10分鐘）；；整體感知，找“謎”（15分鐘）；言語實踐，問“謎”（10分鐘）；總結(jié)延伸，探 “謎”（3分鐘）。所以在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，力求從學生角度、文本角度、教師角度提出問題，并引導學生通過獨立思考、小組合作、全班展示來解決問題，做到以學定教，順學而教，創(chuàng)設(shè)真實有效的高效課堂。突出言語訓練的重點,助杖提出問題這一教學難點。其中,先寫關(guān)于月球的現(xiàn)象,再寫作者用“難道”“或者是”這些詞語對謎底進行的推測,這種寫法特別有意思。這樣做是在教給學生讀書的方法，通過抓題眼，從整體了解課文大意，讓學生從學會到會學。第二，學生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學生的年齡特點，在日常生活中從電視上、網(wǎng)絡(luò)上和書本中對月亮有淺顯的理解。積累一些與月亮有關(guān)的詩句。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，再寫“謎”?！吧衿娴目萍际澜纭边@個單元，有導讀、三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。有利于學生抽象思維能力。三、發(fā)散思維，拓展練習假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務(wù)。（出示課件）你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會這樣呢？結(jié)合課文，引導學生學習課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學生的知識。通過橋梁，師生的心拉近。（2）、突破重點《月球之迷》一課，教學重點之一是讓學生抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。（3）、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。二、活動策略的設(shè)計有效的小組活動可以提高學生的學習興趣，增強集體的團隊精神和協(xié)作精神。說出相應(yīng)的理由小組活動：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負責解釋本組的想法，全班匯報交流。（分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！二、學習課文，解疑問答自讀課文現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。感興趣的同學課外可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查資料，去進一步了解月球。c、聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問?想一想,說一說.假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?積累古詩句，感悟文化內(nèi)涵古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。(教師提供的資料，供參考)a、課后“資料袋”(1)月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。組內(nèi)交流小組長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。有關(guān)月球奧秘的圖文資料。積累一些與月亮有關(guān)的詩句。（）人類已經(jīng)登上過月球。學習生字詞我采用搶答的方式來學習，這樣做能充分調(diào)動起學生學習的興趣和學習熱情?！案咝дn堂基本范式”的目標旨在改變老教師的教學觀念,轉(zhuǎn)變教師的教學行為方式，還學生自主學習的時空，激發(fā)學生自主學習的積極性,提高學生自主學習的能力,有效提升學生的學習品質(zhì),切實提高課堂教學效益。能初步把握文章的主要內(nèi)容?！币虼?，教學時，可安排如下環(huán)節(jié)：面對這么多月球之謎，人類是怎么做的呢？請讀讀課文和課文后的資料，以及自己查找的資料，說一說。月球是一篇荒漠。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。在語文課上，要讓“謎”在孩子心田生根、發(fā)芽，就離不開對文本語言的品味。三、說教學流程一、遐想：從詩意的世界中走來開課，讓學生“進入”宏大而有韻韻味的時空背景，是讀好課文的基礎(chǔ)。（3）培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，再寫“謎”。課堂缺憾：當然本課也有不少不足之處，《月球之謎》這篇課文內(nèi)容淺顯，可欣賞的優(yōu)美句段不多，因此學生在讀文時顯得感情較單調(diào)，難以調(diào)動學習的積極性。教學反思：課堂亮點：一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合。自主探究，讀文感悟。三、說教學過程《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。教學重點、難點（1）教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。這一課,課題是“謎”,課文中也展示了許許多多關(guān)于月球的疑問。學生通過整體感知，找出月球之“謎”，理清整篇課文的脈絡(luò)。在落實模式的過程中并力圖在教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)“三真、三實、一及時”的教學策略。二、學情分析說完教材,再看學情,我將從學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗進行分析。能對課文中不理解的地方提出疑問。然后用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”，三寫“謎”?！短枴肥且黄破斩涛?，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱，說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。（豐富自己的積累）（3）課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。在教學中以“知謎”、“探謎”為主線，進行探究性學習，激發(fā)學生探究科學、不斷質(zhì)疑的興趣。（齊讀）（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。（4）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。全文緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象叢生。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。三、講學法：情景激趣法；朗讀感悟法；發(fā)散訓練法；教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密??？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》。（1）請同學們小聲讀一讀6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）（2）在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？（3）在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。）發(fā)散思維，拓展練習（1）假如后你登上了月球，你準備去做什么？（學生說）（為學生插上想象的翅膀，