【正文】 本情況，觀看圖片。出示省略號。提問：望著它，你會想到哪些有關(guān)月亮的詩歌、傳說，或者有關(guān)月亮知識呢?學生自由說。)⑶ 請一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會體會月球上的“荒漠”。三、學習3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費解”過度：多美的讀書聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文6自然段，看看你又會發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎?(在板書“謎”下打點)師提要求：然后，畫出課文中的問句，待會起來讀一讀。學生默讀勾畫，交流學習收獲。總結(jié)，布置課后作業(yè)：講述：老師更相信，你們對月球探索的興趣也將繼續(xù)下去?；突ブ鷮W生字。二、交流，細讀課文指名讀第一自然段。培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。師：同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的向往和疑問。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索大家對文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。三、想象結(jié)合，理解課文再次出示課件“明月圖”師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學們讀一讀這一句，想一想人們會產(chǎn)生哪些美好的遐想？學生想象匯報。（注意用激勵性的語言評價學生的發(fā)言，如：你的設想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）1,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。[教學反思]《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學習，讓學生對月球有初步的了解，激發(fā)學生探索月球，探索宇宙，熱愛科學的思想?？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學生發(fā)言）CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。2． 就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。 生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請荒漠的意思？請找出來，畫上波浪線。它是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?今天，我們就走近它，去感受它的神秘。來,先讀一讀。生：很潔白。(依次出示四句與月亮有關(guān)的詩句，生讀)除了這四句，你還知道哪些與月亮有關(guān)的詩句?(生背誦其他詩句)師：古人對月亮的想象不光通過詩句來表現(xiàn)，他們還給月亮起了很多好聽的名字呢，誰知道?生：蟾宮生：廣寒宮生：玉輪生：玉盤、玉鉤。(生齊讀)帶著這種感覺，誰再來讀讀這句話?(生讀)太美了!真的“如聽仙樂耳在鳴”啊!這么美是朗讀要是再配上音樂肯定會更美》(生配樂讀)這。(眾笑)師：哦，形象的想象。生：很純潔。我再教大家一招：畫出不理解的詞語后，可以先和身邊的同學交流一下，看能不能解決。（突破難點）10．引讀表中內(nèi)容，引出＂令人費解＂．誰能用另一個詞替換一下＂費解＂． 難懂 迷惑不解11．是的，令人費解的月球之謎實在太多．那么如果給你一些塵土，你會做個什么實驗？ （生發(fā)揮想像，交流分享，）12．一起讀讀第七段，你能讀懂點什么？13．是的，月球之謎實在太多，我們有待繼續(xù)探索．此時此刻，你對月球有了新的認識，如果你成為第一個上月球的中國人，你此刻正站在月球上，你想對全世界人們說點說點什么?14．總結(jié)語．第五篇：月球之謎教案月球之謎教案月球之謎教案 篇1一、聯(lián)系語境，體悟詞語意蘊師：(出示課件)同學們，在浩瀚的宇宙中，有這樣一個星球，它是離我們地球最近的鄰居，它充滿了神秘的色彩。（十分奇異）（板書）3．誰能說一個與“奇異”意思相近的詞？4．那么，月球到底有多奇異呢？ 指名讀，其他同學閉上眼睛想像情景。同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！月球之謎教案 篇14教學目標：理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。課前準備： 課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片； 樂曲《春江花月夜》； 學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。思考，匯報。1是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。其他同學今后也可以學習他們的辦法自己去理解詞語。學生齊讀課文師：老師仔細聽了同學們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準字音，讀通順句子。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。指導書寫。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。提問：令人“費解”是什么意思?指導：聯(lián)系上下文理解詞語。⑻ 播放月球景色的課件，師述：你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。⑴ 學生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。初步培養(yǎng)學生探索月球之迷的興趣。想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團。人們真想去月球看看）齊讀最后一句話三、學習第二自然段引入：1969年7月20日，是個值得全世界人類記住的日子。當這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色?。撼鍪镜谝痪?，指名讀──自由讀理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？（請學生說一說）追問：你是從哪知道這些故事的？對啊，這也是學習課外知識的好途徑。同學們可真能干，知道這么多的課外知識。月球之謎教案 篇9【學習目標】理解課文內(nèi)容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。？，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。導 學 過 程 二 次 備 課預習提綱初讀課文，自學生字詞。月球之謎教案 篇8教學目標會認8個生字，會寫14個生字。二、小組合作，探究感悟1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。2. 課件出示帶生字的詞語，學生在小組內(nèi)認讀。師：月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?(五)小結(jié)：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。有語氣地朗讀本段。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索等詞語?！畎住对孪陋氉谩非锟彰髟聭遥獠事墩礉?。積累一些描寫月亮的詩句也有助于感受月亮的魅力。每個謎的提出都是先列舉實驗結(jié)果，然后對實驗結(jié)果進行分析，從而揭示其中的神秘之處。在寫字指導中，“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。準備教學掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。四、尋找未解之謎師：他的一番話，給了后人很大的動力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢？。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評價。去探求它的一些秘密。（板書課題）二、CAI 出示自讀要求師：請同學們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。四、板書設計：22．月 球 之 謎月球景色未解之謎月球之謎教案 篇3【教學目標】理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。5．師出示詞。三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質(zhì)疑）？如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。，讓你的學習伙伴也對它感興趣。，相機板書課題。與此同時，俄羅斯也制訂了三階段的探月計劃，前兩個階段主要是繪制月球全圖、發(fā)射月球車采集月球巖石并運回地面進行分析，以確定礦物含量及礦藏所在地。1972年美國“阿波羅計劃”結(jié)束以后，由于探月活動耗資巨大，月球探測一度有所降溫。這時，我們要做的就是激發(fā)孩子的課外閱讀興趣，把課堂延伸到課外，鼓勵孩子課后廣泛閱讀，了解自己有興趣的問題。運用“提前預錯互相提醒及時糾正”的方法，讓孩子們自主學習生字，教師可根據(jù)預習情況針對性的以學定教，強調(diào)易錯字、形近字、多音字等，從而達到省時高效的目的。第 二 課 時一、指名朗讀課文二、聽寫詞語三、創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵1.（出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子）讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。[評析]的機會。哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？[評析]生的學習興趣和探究的欲望。第 一 課 時一、字詞學習反饋預習效果展示預習時學生預錯或易錯的生字，引導自主學習生字新詞。，理解課文內(nèi)容，初步認識月球及其未解之謎，培養(yǎng)對科學的熱愛和探索奧秘的興趣。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。根據(jù)文本特點，我重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。舉杯邀明月，對影成三人。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。（齊讀）⑸ 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？結(jié)合課文引導學生學習課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學生的知識。過程與方法（1）通過自主學習，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識。夏深明月夜，江靜碧云天。）⑸ 課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？質(zhì)疑問難：除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（第斯多惠說過：“知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。）⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。）４、觀看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力：（屏顯：兩為宇航員登月的實況錄像）師：“月球，真是一個神秘而又令人向往的星球，想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發(fā)吧?？凑l讀得正確流利，看誰聽得最認真。讓學生出謎語大家猜。教學目標：１、認識“懸、遐、奧”等８個生字，會寫“幕、臨、懸”等１４個字，正確讀寫。因此，本教學預案力圖通過語言文字的閱讀，引導孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，把“謎”播種在心田，使之成為持續(xù)學習和進步的動力。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在“揭密”，其實，處處生“謎”，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的“謎”。開篇從“遐想”入手，引出一連串的問題，首寫“謎”。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去揭開這些“謎”，這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。２、體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合?！窘虒W流程】第一課時（創(chuàng)設情景，導入新課初步感知課文，借助網(wǎng)頁，理解課文，拓展知識，心系月球，課堂小節(jié)）課前游戲：同學們，我們做個猜謎的游戲吧。（自由讀，指名讀，齊讀）（屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）２、接讀課文：師：“看來生字朋友是難不住你們了，我們來個課文接讀吧，請進入?登陸月球?。）３、匯報通過瀏覽網(wǎng)頁了解到的月球的知識：師：“通過瀏覽網(wǎng)頁你們還了解到哪些月球的知識？”（屏顯：學生匯報的內(nèi)容）師：“你們通過學習已經(jīng)掌握了一些月球知識，課前的疑惑解決了嗎？（幫助學生解決疑惑，同時也增加學生的信息量，豐富他們的知識儲備。）二、自主探究，讀文感悟１、學習第二自然段和資料袋：⑴（出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？ ⑵ 請大家找一找在課文的哪一個自然段？⑶ 哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（根據(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學生帶入神秘的太空中，以小宇航員的形式為學生創(chuàng)設情境，激起學生學文的興趣。閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（2）學習課文在介紹月球時所用說明方法?，F(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？二、自主探究，讀文感悟１、學習第二自然段和資料袋：⑴（出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？⑵ 請大家找一找在課文的哪一個自然段？⑶ 哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來畫上喜歡的符號）⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來）你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎? 出示課件:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!自由讀——指名讀——齊讀通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,真了不起。明月出天山，蒼茫支海間。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了