【正文】 球是個神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去?！　【C觀整節(jié)課，覺得以下幾個地方比較有特色?！　《研畔⒓夹g(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。（學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）　　開放點：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？　　游戲：猜一猜　　從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個詞語?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。（指名讀——男聲讀——女生讀）　　③談遐想?！　∥?、月球其他資料交流　　師：除了書上寫的這些未解之謎，你們還知道哪些關(guān)于月球的謎？（指名說）　　師：真不簡單！你們知道了這么多關(guān)于月球的謎，其實，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關(guān)于月球的謎?！　W(xué)生收集月亮的有關(guān)資料　　收集古詩詞中描寫月亮的名句。　　因為路途遙遠(yuǎn)，所以我們得用四天的時間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。)　　這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?　　出示句子：這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊!(讀讀句子，理解“費解”的意思。　?。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎?！　。?、學(xué)生互測生字詞?！　。?、指名回答?！　。?、朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！　?、浦该麉R報?！　、浦该吓_交流。可是事實上，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。不見我的影子，好像被吞蝕了，這種現(xiàn)象叫月蝕，也就是所說的“天狗吃月”?！　∥濉⑿【毠P　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”，了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。”今天，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）　　嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說?！　∮懻摯蠹叶急容^感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話?！　、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力?！　?`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧?！　≡僬垈€小科學(xué)家來說說。引出并板書神秘。　　盡情暢想：20年過去了，我當(dāng)上了宇航員?！　〈送?，作者巧妙地運(yùn)用疑問和感嘆句，更加強(qiáng)化了月球的神秘?！　。?、會認(rèn)８個生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。大家齊讀課題?！　。ㄕn件出示）　?、芍笇?dǎo)朗讀?！　、抢斫狻百M解”?！　、珊Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r?！　≡虑蛑i教學(xué)設(shè)計11[教學(xué)目標(biāo)]　　正確朗讀課文。　　[教學(xué)過程]　　一、引入　　師：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——　　生：（齊讀課題）“月球之謎”！　　師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？　　二、讀課文，理解詞語　　師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況?！　?師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。(小組合作完成)　　你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的?！　。?）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球　?。?）選擇一個你感興趣的內(nèi)容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語?！　《?、初讀課文，自學(xué)生字詞　　自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字做個記號，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。　　你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！　　第二課時　　一、開門見山，導(dǎo)入新課　　這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）　　二、在情境中感受月球的魅力　?。ㄔ戮啊⒁魳罚┮鼓唤蹬R，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？　　師生交流。認(rèn)真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍?！　∷摹⑶榫硨懺挕　?0xx年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利?！　∵@節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說，隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂于寫作的習(xí)慣等。　　教學(xué)過程：　　一、啟發(fā)遐思，引趣導(dǎo)入　　出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮?！　》答仭霸虑蛑i”：　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？　　（2）找出提出疑問的詞語。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命?！　〗虒W(xué)難點：　　利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”?！　。涸虑虻谋砻嫒绱似娈?，難怪人們會產(chǎn)生這么多疑問?！　∷摹⒔涣魉鸭馁Y料，了解更多的月球之謎。　　搜集摘錄描寫月亮的詩句。　　三、整體感知，展示朗讀　　學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍?！　〖偃?0年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?　　六、作業(yè)布置　　根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。　?、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c詞句?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎?！　。?）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？　?。?）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？　?。?）月球的年齡比地球大嗎？　　（4）月球的火山活動是否比地球早？　　你能聯(lián)系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）　?。?）.指導(dǎo)朗讀第2自然段。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。后來，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親?！　∫?、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力　　出示皓月當(dāng)空圖，問：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？　　仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）　　明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話?！　≡虑蛑i教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：　　，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎?！　“鍓K二：品讀間接存疑的句子。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命?！　〕鍪驹虑驁D，揭題?！　≡诟鶕?jù)材料提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮??！　　教后反思：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量?！　∩吓_交流并貼到黑板上?！　≡诘谝蛔匀欢?，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認(rèn)真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法?！　≌页瞿阕钕胱x的段落，讀給小組的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣?！　≌n前準(zhǔn)備：　　布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句。本教案的設(shè)計也是圍繞著這一點來設(shè)計?！　∷摹W(xué)習(xí)寫法　　月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？　　出示　　這樣寫真好……在課文中的哪兒　　大量運(yùn)用問句，增加文章感染力?！　煟菏茄剑利惖脑铝两o人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）　　因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時有?把酒問青天。　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。　?。?、人類第一次登月活動：　?。保梗叮鼓辏吩拢玻叭?，兩名美國宇航員首次登上月球，船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。　　四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源　?。薄⒐旁娋洌骸　、判r不識月，呼作白玉盤。　?、侵笇?dǎo)朗讀。　　三、精讀課文　?。薄W(xué)習(xí)第一自然段：　?、拍巧衩氐脑虑蚪o人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動筆畫出你認(rèn)為描寫最美的句子?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，自古以來，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。　　三年級學(xué)生對月球相關(guān)的知識了解得較少，但他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索科學(xué)的奧秘，愛動腦筋，喜歡問為什么，愿意動手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字，拍寫了皓月當(dāng)空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力?！　〗裉炖蠋熯€為這篇課文編了首詩呢?！　】茖W(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么？　　誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計）　　從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實驗和研究。　　月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？　?。ǔ鍪菊n件）是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？　　（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。（教師板書課后詩句）　　請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？　　合作學(xué)習(xí)，探究問題　　對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。　　畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。　　教學(xué)過程　　第一課時　　導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣　　導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。聽說現(xiàn)在已有向月球移民的打算，我聽了真高興，因為我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動著，寂寞而孤獨。　　你們看見懸掛在空中的我，只有一個圓盤大，其實我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽系的所有衛(wèi)星中，我是老五。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗?！　《?、全班交流　　１、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。　?、谠聛頋M地水，云起一天山?！　。?、帶生字的詞語卡片?！　∷?、積累詞語　　鼓勵學(xué)生課余把詞語表的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上?！　。场⑸鷧R報朗讀?！　。?、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書課題。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)　　月球之謎教學(xué)設(shè)計6　?。?、會認(rèn)８個生字，會寫１４個生字，掌握”夜幕、