【正文】 球是個神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去?！　【C觀整節(jié)課，覺得以下幾個地方比較有特色?！　《研畔⒓夹g與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足?！　〗虒W目標　　有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。（學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解）　　開放點：關于生字詞你還預習了哪些內容？　　游戲：猜一猜　　從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語?！　∨囵B(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。（指名讀——男聲讀——女生讀）　?、壅勫谙?。　　五、月球其他資料交流　　師：除了書上寫的這些未解之謎，你們還知道哪些關于月球的謎？（指名說）　　師：真不簡單！你們知道了這么多關于月球的謎，其實，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關于月球的謎?！　W生收集月亮的有關資料　　收集古詩詞中描寫月亮的名句?！　∫驗槁吠具b遠，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。)　　這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?　　出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(讀讀句子，理解“費解”的意思?！　。?、理解課文內容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。　?。础W生互測生字詞。　?。病⒅该卮??！　。?、朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！　　⑵指名匯報。　?、浦该吓_交流?？墒鞘聦嵣希覂H有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。不見我的影子，好像被吞蝕了，這種現(xiàn)象叫月蝕，也就是所說的“天狗吃月”?！　∥?、小練筆　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”，了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！　∨囵B(yǎng)學生熱愛科學的興趣?！苯裉?，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心）　　嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說?！　∮懻摯蠹叶急容^感興趣的關于月球之謎的猜想。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話?！　、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。　　培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力?！　?`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧?！　≡僬垈€小科學家來說說。引出并板書神秘?！　”M情暢想：20年過去了，我當上了宇航員?！　〈送?，作者巧妙地運用疑問和感嘆句，更加強化了月球的神秘?！　。?、會認８個生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。大家齊讀課題。　?。ㄕn件出示）　?、芍笇Ю首x?！　、抢斫狻百M解”。　?、珊Ｉ仙髟?，天涯共此時?！　≡虑蛑i教學設計11[教學目標]　　正確朗讀課文?！　教學過程]　　一、引入　　師：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。月亮離我們那么遙遠，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——　　生：（齊讀課題）“月球之謎”！　　師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？　　二、讀課文，理解詞語　　師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學們回家讀課文，并且要求同學們讀課文時做到字音讀準，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學們的讀書情況。　　1師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。(小組合作完成)　　你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。　?。?）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球　?。?）選擇一個你感興趣的內容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語?！　《⒊踝x課文，自學生字詞　　自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助?！　∧氵€能找到和月亮有關的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！　　第二課時　　一、開門見山，導入新課　　這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）　　二、在情境中感受月球的魅力　　（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？　　師生交流。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。　　四、情境寫話　　20xx年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業(yè)的巨大勝利?！　∵@節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，比如說，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質疑的習慣、樂于寫作的習慣等?！　〗虒W過程：　　一、啟發(fā)遐思，引趣導入　　出示月亮圖：同學們，這是——月亮?！　》答仭霸虑蛑i”：　　把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？　?。?）找出提出疑問的詞語。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命?！　〗虒W難點：　　利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導學生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”?！　。涸虑虻谋砻嫒绱似娈悾y怪人們會產(chǎn)生這么多疑問。　　四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎?！　∷鸭浢鑼懺铝恋脑娋?。　　三、整體感知，展示朗讀　　學生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍?！　〖偃?0年后你登上了月球，你準備去做什么?　　六、作業(yè)布置　　根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報?！　、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c詞句?！　∫?、創(chuàng)設情境，激趣導入　　播放介紹有關月亮的科普短片，創(chuàng)設情境，導入新課。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎?！　。?）月球的塵土是否有殺菌本領？　　（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？　?。?）月球的年齡比地球大嗎？　?。?）月球的火山活動是否比地球早？　　你能聯(lián)系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）　　（3）.指導朗讀第2自然段。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親?！　∫弧胄抡n，初步感知月球的魅力　　出示皓月當空圖，問：月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？　　仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）　　明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話?！　≡虑蛑i教學設計14教學目標：　　，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關月球的未解之謎?！　“鍓K二：品讀間接存疑的句子。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命?！　〕鍪驹虑驁D，揭題。　　在根據(jù)材料提問的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮?。　　〗毯蠓此迹骸　　墩Z文課程標準》強調：“逐步培養(yǎng)學生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質量。　　上臺交流并貼到黑板上?！　≡诘谝蛔匀欢危氵€想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法?！　≌页瞿阕钕胱x的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣?！　≌n前準備：　　布置學生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是和月亮有關月亮的詩句。本教案的設計也是圍繞著這一點來設計?！　∷摹W習寫法　　月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學習，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？　　出示　　這樣寫真好……在課文中的哪兒　　大量運用問句，增加文章感染力?！　煟菏茄?，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學生練習讀，齊讀）　　因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。北宋大文學家蘇東坡就寫有“明月幾時有?把酒問青天?！　∨囵B(yǎng)學生熱愛科學的興趣?！　。?、人類第一次登月活動：　?。保梗叮鼓辏吩拢玻叭眨瑑擅绹詈絾T首次登上月球，船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時，才鼓起勇氣將右腳踏上月面?！　∷?、總結全文五、教學資源　?。薄⒐旁娋洌骸　、判r不識月，呼作白玉盤。　?、侵笇Ю首x?！　∪?、精讀課文　　１、學習第一自然段：　　⑴那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學們自由讀第一自然段，讀后動筆畫出你認為描寫最美的句子?！　∫弧?chuàng)設情境，導入新課　　同學們，自古以來，月亮與人們結下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛?！　∪昙墝W生對月球相關的知識了解得較少，但他們好奇心強，喜歡探索科學的奧秘，愛動腦筋，喜歡問為什么，愿意動手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。作者首先運用了優(yōu)美的文字，拍寫了皓月當空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力?！　〗裉炖蠋熯€為這篇課文編了首詩呢?！　】茖W家對巖石的研究結果是什么？　　誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調：估計）　　從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的?！　∮詈絾T們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。　　月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？　?。ǔ鍪菊n件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？　?。ǔ鍪菊n件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。（教師板書課后詩句）　　請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？　　合作學習，探究問題　　對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底?！　‘嫵稣n文中列舉的月球上有哪些難解之謎?！　〗虒W過程　　第一課時　　導入課題，激發(fā)閱讀興趣　　導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。聽說現(xiàn)在已有向月球移民的打算，我聽了真高興，因為我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運動著，寂寞而孤獨?！　∧銈兛匆姂覓煸诳罩械奈遥挥幸粋€圓盤大，其實我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽系的所有衛(wèi)星中，我是老五。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗?！　《?、全班交流　?。薄⒃陂喿x中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎?！　、谠聛頋M地水，云起一天山?！　。薄值脑~語卡片?！　∷?、積累詞語　　鼓勵學生課余把詞語表的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上?！　。?、生匯報朗讀?！　。?、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機板書課題。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)　　月球之謎教學設計6　　１、會認８個生字，會寫１４個生字，掌握”夜幕、