【正文】 降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。月球是一片荒漠?！　?3)因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。)　　課件出示句子：　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。　　朗讀課文，創(chuàng)設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。結合學生回答學習資料袋。月亮在天文學上又叫“月球”（板書：月球）它還有很多美稱，有誰能告訴大家？（生答）（師及時鼓勵）　　自古以來，許多文人墨客寫下了關于月亮的不朽詩篇，誰來說說（生答）　　揭題，齊讀課題　　師：詩人筆下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我們就一起去探索月球的奧秘?！　。骸　。?）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！　　二、初讀課文，整體感知：　　自讀課文　　現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。在本堂課中也有許多值得探討的地方。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！”由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個別讀，齊讀）來啟發(fā)學生“遐想”?！　　对虑蛑i》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。　　江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？　　⑷匯報交流?！　〗虒W重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？　　教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。　　資料交流：同學們，月球真是個神秘的星球，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學發(fā)布會”，請同學們趕快拿出你搜集到的有關月球的資料?！　〗虒W時間：30分鐘　　教學過程：　　一、激趣導入　　談話：今天能來給我們三（2）班的同學上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結束?！　〗虒W重點：通過探究性學習，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。所以他有了更多的疑問?！　∵^程與方法：　?。?）通過自主學習，理解課文內容，了解月球的知識。（齊讀）　?、晌覀冊疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢?，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？　　（出示課件）　　你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？　　結合課文引導學生學習課后資料袋里的內容，豐富學生的知識?！　≡聛頋M地水，云起一天山。讓我們努力學習，將來成為登月的研究員。　　一、重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘。如：在學生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學生在視覺上有形象直觀的體驗?！　∨囵B(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神?！　。?）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？　　三、品讀感悟：　?。簩τ谡n文內容你能提出哪些有探討價值的問題？　　預設：小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習?！　》e累一些與月亮有關的美稱、詩句?！　煟和@迷人的月色，你會有哪些美好的遐想呢？（指名說）播放人類遐想的內容，邊看教師邊解說。（播放課件）　　六、小結　　師：月球真神秘，奧秘真多呀！想去探索嗎？從現(xiàn)在開始，努力學習，長大后一起去探索，一起去揭謎吧！　　板書設計：　　塵土　　月球之謎———？年齡探索　　月球之謎教學設計5教材分析：　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結束?！　〗虒W過程　　一、導入新課，初步感知月球的魅力?！　≌n件出示：　　(1)月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。)　　這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大?！　。?、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。　　三、整體感知，檢查朗讀　　１、學生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎?！　《?、小組合作，討論交流　?。薄⑿〗M選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習：　?、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是（）；　?、莆覀円业较嚓P的段落讀一讀；　?、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c詞句；　?、饶闼x擇的月球之謎是否解開？　　是否　　向大家結識謎底，這個謎什么地方讓人難以理解？　?。病⒏餍〗M匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。　?。?、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣名句。（板題）　　２、出示明月圖：　　浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服?！　、菐熓觯骸　∥覀內祟惖谝淮蔚巧狭嗽虑颍虑蚴莻€怎樣的星球？月球上又有什么奧秘？我們接著來學習課文?！　∪⒃诶首x和網(wǎng)上資源的交流中共同探究　　四、課外拓展　　１、學生閱讀《月球的自述》：　　晴朗的晚上，我悄悄撩開夜幕，懸在藍色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。由于缺乏氧氣，動植物根本不能在這里安家落戶。太陽光全部被擋住叫月全蝕，部分被擋住叫月偏蝕?！　∵@是一篇科普文，如何有效的利用信息技術，推進課文內容的發(fā)展，而不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想?！　∫研畔⒓夹g與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提?！　≌n前準備　　課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。人們多想登上月球，去解開心中的疑問?！　∪嘟涣鳌　「鹘M選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。　　c、月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡?！　、21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村?！　、派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想?！　〗虒W重點：　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？　　教學難點：　　利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！　∵叧鍪菊n件邊敘述讓學生再次感受月球的奇異?！　≈该邶X真清楚?！　?月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。這一次我終于登上月球了……　　月球之謎教學設計10　　月亮對于孩子們說是熟悉的，但關于月球的知識，孩子們知道卻很少。第七自然段運用了一個省略號，使文章具有了開放性，為學生提供了交流有關月球知識的資料?！　。病⒗斫庹n文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎?！　《?、整體感知　?。?、請同學們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內容？　?。?、讀后標出自然段?！　、恃鐾逵牡脑铝?，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？　?、嗣鎸ι衩氐脑虑蚰銜a(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請你試著運用書中這樣的疑問句式來說一說。　?、任闹械谄咦匀欢芜\用了一個省直機關略號是什么意思？　　⑸交流搜集到的資料。　?、拭髟鲁鎏焐剑n茫云海間。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。今天，我們要走近地球的近鄰——月球?！　W生齊讀課文　　師：老師仔細聽了同學們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準字音，讀通順句子。其他同學今后也可以學習他們的辦法自己去理解詞語?！　?是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。　　思考，匯報?！　±斫庹n文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎?！　⌒〗M長帶領大家認讀要認的生字?！　∥乙蚕肫鹆颂K軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?！　∥覀儊斫涣鹘涣?，讀了課文，你知道了什么？　?。ń處燀槃菀龑В毫私庠旅婢吧?；了解月球之謎，指導朗讀。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！　　指名交流，教師評價。我相信，這些良好習慣的養(yǎng)成會讓人終生受益?？吹皆铝?，你想到了什么？　　這月亮帶給你們的遐想真多?？墒牵逡坏┓胚M月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠?！　。?）練讀句子，給謎取名。月球是一片荒漠?！　≌n前準備：　　《月球之謎》的課件。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。實際上，就是科學家們，對月球也有許多未解之謎。　　那關于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？　　那省略號用在這里，有什么不一樣呢？　　那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內容寫說來或說出來，你會怎樣寫？　　五、總結升化，延伸，鼓勵探索　　月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）?！　≡虑蛑i教學設計15　　學會本課生字新詞?！　》中〗M讀課文，看誰讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。　　 ?！　∮懻摚骸　≌n文主要寫了什么?　　四、小組合作，探究感悟　　小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習：　?、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是：　?、莆覀円业较嚓P的段落讀一讀?！　⊥ㄟ^自主學習查找資料，認識月球，了解月球，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神?！　∥覀儗υ虑蛑i的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學習還可以繼續(xù)下去?！　?。）月球之謎教學設計相關內容:夜書所見教案小小的書櫥教案設計《獅子和鹿》教學設計《飲湖上初晴后雨》教學實錄《最美的花束》第二課時教案1第八次教案4三年級下冊《一面五星紅旗》教案跟蹤臺風的衛(wèi)星教學實錄(蘇教版三年級第六冊)查看更多小學三年級語文教案　?。?）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”?！　?？他到底藏著多少秘密??？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情?！　??！　。?）小結：月球之謎“令人費解”！　　四、總結延伸，探索新謎　　總結提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學習有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”?！　。?）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語，為下面教學作鋪墊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？　　這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。齊讀?！　⊥ㄟ^文本細讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關的未解之謎。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。你能發(fā)現(xiàn)在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說）　　我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上?！　〖热皇恰懊篮玫腻谙搿?，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。　　三、再讀課文，展示朗讀　　學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎?！　》e累一些與月亮有關的詩句?！　教學反思]　　《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學習，讓學生對月球有初步的了解，激發(fā)學生探索月球，探索宇宙，熱愛科學的思想。（注意用激勵性的語言評價學生的發(fā)言，如：你的設想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）　　1,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句?！　∪?、想象結合，理解課文　　再次出示課件“明月圖”　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學們讀一讀這一句，想一想人們會產(chǎn)生哪些美好的遐想？　　學生想象匯報。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索大家對文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務就是