人教版數(shù)學體積和體積單位的說課稿3篇-免費閱讀
【正文】 “要計算一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。（板書體積概念） 三、列出體積單位。 2．培養(yǎng)學生比較、觀察的能力。舉例生活中一些體積接近于它們的物體，如一顆蠶豆、手指尖的部分；一個粉筆盒，進一步鞏固建立1立方厘米和一立方分米的空間觀念 對于1立方米空間觀念的建立，學生比劃起來有一定的困難?！ ?．遷移類推，理解體積單位的意義 出示兩個體積大小相近，但形狀不同的鉛筆盒，要求學生判斷哪個鉛筆盒的體積大?！ ?．直觀演示，初步感知體積的意義 對于體積概念建立，我分二層進行教學：物體占有空間，物體占的空間有大 小。學生由認識一維點線，到認識二維面，發(fā)展到認識三維空間體，是學生空間觀念的一次飛躍。教學難點：建立1立方厘米，1立方分米和1立方米的空間觀念?！ ≌J識常用的體積單位?！ 煟ㄐ〗Y(jié)）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流?！ 煶鍪緢D，請生比一比誰的體積大？[說明：教師通過兩個長方體體積大小的比較，同學發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。] 實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包?！ ∷模航虒W過程： ?。ㄒ唬耄骸 ?．聽《烏鴉喝水》的小故事。（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。本節(jié)課主要采取了小組活動的形式，來教學體積的意義和體積單位。主要內(nèi)容是教學體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法協(xié)助同學建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位?！ ?．采用實驗法和自學法發(fā)揮同學的實踐能力和自主學習能力?！ 熢俪鍪緦嶒灦鞍汛笮〔煌膬蓚€石塊分別放入盛有高度相同水的兩個燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。這里的第一個實驗，讓同學通過觀察、考慮、認識物體“占有空間”?！ ≌埳x一讀常用的體積單位有哪些。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？ 今后，我們在計量物體的體積時，就應根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位 3．教學“計量體積單位”的方法?！ ×⒎矫祝豪忾L1立方米正方體體積是1立方米?！ B透事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義思想。但本課時要學習的體積和體積單位是由一個具體的量來決定物體所占空間的大小，打破了原來的認知，從量的角度來培養(yǎng)發(fā)展學生的空間觀念，可見，兩者是有區(qū)別的，所以要揭示其本質(zhì)屬性?！ ∠旅嫖一卮鸬诙€問題：突破本節(jié)課重點的策略分別是直觀演示，實驗操作，對比交流。 3．對比交流，由感性認識上升到理性認識 實物書包、鉛筆盒、橡皮讓學生觀察比較，說一說哪個物體占的空間大，哪個物體占的`空間小，進一步感知物體所占空間是有大小的。我分別出示1立方分米和1立方厘米的正方體模型，讓學生進行觀察并感知1立方厘米和立方分米的空間大小。被動聽講和練習為主的方式，是難以形成空間觀念的。） “石頭真的占了水的空間嗎？”
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