人教版小學(xué)語文閱讀課游記文專題說課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 例如《頤和園》一課中有精美的插圖，教學(xué)中可以讓學(xué)生結(jié)合文字繪畫視頻資料深刻感受頤和園的宏偉；拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。4. 模仿并試著用文字記錄旅途中的所見所聞。一般有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性，即所表達(dá)的內(nèi)容都是客觀存在的景觀，都離不開對(duì)景物的生動(dòng)描寫。課程資源的開發(fā)與利用：自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情等都可以成為語文課程的資源。這和大家通常的理解有偏差，稍作說明。在小學(xué)語文1至12冊(cè)的教材中有一些文質(zhì)兼美的游記類散文。實(shí)施建議：低段的建議結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察大自然用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。《觀潮》作者從聲音、顏色、形狀等方面進(jìn)行描述文章的結(jié)構(gòu)簡單、脈絡(luò)清晰，大多數(shù)游記類文都按照一定的順度作為行文的主線。三、說建議格根據(jù)游記類課文的特點(diǎn)與意義開展有針對(duì)性的教學(xué)策略與方法自主閱讀，理清文章的脈絡(luò)游記類文章的脈絡(luò)比較清晰，一般是按照游覽的順序，如空間
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