人教版數(shù)學(xué)體積和體積單位的說(shuō)課稿3篇(完整版)
【正文】 學(xué)的創(chuàng)新能力。[說(shuō)明：通過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)同學(xué)的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉同學(xué)的動(dòng)手操作能力。] 教學(xué)“體積單位”?！ 自學(xué)體積單位。師：已知每個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是多少？這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體構(gòu)成的？它含有多少個(gè)立方厘米？它的體積是多少？ 請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。 二、基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)和能力目標(biāo)： 理解體積的意義。我要回答以下2個(gè)問(wèn)題：體積和體積單位這一課時(shí)的重難點(diǎn)是什么？突破重難點(diǎn)的策略是什么？ 我先回答第一個(gè)問(wèn)題：體積和體積單位這一課時(shí)的重點(diǎn)：理解體積和體積單位的意義。 第二點(diǎn)：《標(biāo)準(zhǔn)》把空間觀念作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念之一，把建立初步的空間觀念作為數(shù)學(xué)思考方面的一個(gè)重要目標(biāo)。 一、運(yùn)用直觀演示，實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)比交流理解體積的意義，突出重點(diǎn)?！ 《?、運(yùn)用遷移類推，舉例想象建立1立方厘米，1立方分米和1立方米的空間觀念，突破難點(diǎn)。 3．游戲操作，想象舉例，進(jìn)一步建立1立方厘米，1立方分米，1立方米空間觀念 我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，1cm3和1dm3有多大，在頭腦中對(duì)1立方厘米 和1立方分米形成建模，并根據(jù)頭腦中對(duì)1立方厘米和立方分米的表象用手指比劃?！ ∪私贪鏀?shù)學(xué)《體積和體積單位》的說(shuō)課稿篇3 教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積?！ 罢?qǐng)你猜一猜1cmldm1m3，是多大的正方體？” 討論后讓生看著實(shí)物共同小結(jié)： 棱長(zhǎng)是Icm的正方體，體積是1cm3（手指尖）； 棱長(zhǎng)是ldm的正方體，體積是ldm3（粉筆盒）； 棱長(zhǎng)是lm的正方體，體積是1m3（一臺(tái)洗衣機(jī)）?！闭?qǐng)同學(xué)們用4個(gè)1cm3的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，你知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎？(4cm3）為什么？（因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1Cm3的小正方體擺成的） 五、課題練習(xí)：（略） 教學(xué)反思： 本節(jié)課，我從《烏鴉喝水》這個(gè)故事自然引入新課?！ 〕鍪緝蓚€(gè)形狀不同，體積相近的長(zhǎng)方體。 3．發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在這里我游戲操作的教學(xué)策略。由于無(wú)法直接判斷，我在這里引導(dǎo)學(xué)生回憶計(jì)量物體的長(zhǎng)度和面積時(shí)，要用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和面積單位。 這里我請(qǐng)學(xué)生觀察自己和同桌的抽屜，說(shuō)一說(shuō)抽屜里有些什么？抽屜還能放些什么？能放多少？〔設(shè)計(jì)意圖：這里通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生直觀演示，讓學(xué) 生體驗(yàn)抽屜里有“空間”，物體是要占一定的空間的?？梢?jiàn)，教材在每一個(gè)學(xué)段都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！ 〗酉聛?lái)我分三點(diǎn)來(lái)闡述確定這一課時(shí)重難點(diǎn)的依據(jù)?！ ∧苷_區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位?！ ⊥瑢W(xué)操作： 請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說(shuō)明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認(rèn)識(shí)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它含有多少個(gè)體積單位；二是可以通過(guò)擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做準(zhǔn)備?！薄 ≌?qǐng)生分小組自學(xué)“體積單位”，進(jìn)行討論和交流。從而引入“體積單位”的教學(xué)] 師：為了更準(zhǔn)確的比
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