【正文】 我們知道長度單位是用線段表示的，面積單位是用正方形來表示的，那么體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？（用正方體來表示）?！　W(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想象等基礎(chǔ)之上的，特別是對于處在小學(xué)階段的學(xué)生，直觀演示，實(shí)驗(yàn)操作和觀察思考是發(fā)展空間觀念的必備策略之一。由此讓學(xué)生感知物體占的空間有大小。三、為避免學(xué)習(xí)后期因計(jì)算而淡化空間觀念的問題）　　一、是凸顯三維空間本質(zhì)屬性的需要　　第一點(diǎn)：原來知識結(jié)構(gòu)里面：學(xué)生學(xué)習(xí)了線段的長度面的大小，建立了一維二維的空間觀念，在第一學(xué)段學(xué)生通過學(xué)習(xí)平移，旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對位置的一些方法，從形的角度培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的三維空間，初步培養(yǎng)他們的空間觀念。　　立方分米：棱長1立方分米正方體體積是1立方分米。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位?！　煟和ㄟ^這個實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。　　二：說教材　　內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！　?．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)同學(xué)的動手能力?！　煟河^察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較??？　　書包與講桌相比，誰占的空間比較大？　　引導(dǎo)同學(xué)得出：物體占空間有“大?。簕板書}?！薄　≌埳中〗M自學(xué)“體積單位”，進(jìn)行討論和交流?！　∧苷_區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位?？梢姡滩脑诿恳粋€學(xué)段都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。由于無法直接判斷，我在這里引導(dǎo)學(xué)生回憶計(jì)量物體的長度和面積時，要用統(tǒng)一的長度單位和面積單位?！　?．發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！闭埻瑢W(xué)們用4個1cm3的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？(4cm3）為什么？（因?yàn)樗怯?個體積是1Cm3的小正方體擺成的）　　五、課題練習(xí)：（略）　　教學(xué)反思：　　本節(jié)課，我從《烏鴉喝水》這個故事自然引入新課。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。　　3．游戲操作，想象舉例，進(jìn)一步建立1立方厘米，1立方分米，1立方米空間觀念　　我讓學(xué)生閉上眼睛想一想，1cm3和1dm3有多大，在頭腦中對1立方厘米　　和1立方分米形成建模，并根據(jù)頭腦中對1立方厘米和立方分米的表象用手指比劃。　　一、運(yùn)用直觀演示，實(shí)驗(yàn)操作，對比交流理解體積的意義，突出重點(diǎn)。我要回答以下2個問題：體積和體積單位這一課時的重難點(diǎn)是什么？突破重難點(diǎn)的策略是什么？　　我先回答第一個問題：體積和體積單位這一課時的重點(diǎn)：理解體積和體積單位的意義。師：已知每個正方體的棱長是1厘米，它的體積是多少？這個長方體是由幾個小正方體構(gòu)成的？它含有多少個立方厘米？它的體積是多少？　　請生說一說。]　　教學(xué)“體積單位”。　　4．采用同學(xué)動手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。人教版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》的說課稿3篇　　人教版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》的說課稿篇1　　一：總體說明：　　《體積和體積單位》這節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！　?．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能