人教版數(shù)學(xué)體積和體積單位的說課稿3篇-文庫吧在線文庫
【正文】 業(yè)) [說明：通過比較，有利于同學(xué)強(qiáng)化對長度、面積、和體積計量單位的認(rèn)識，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)] （三）：知識的應(yīng)用?！ ∵^程和方法目標(biāo)：運用觀察實驗的方法理解體積的含義。（一、是凸顯三維空間本質(zhì)屬性的需要?！ ∪?、為避免學(xué)習(xí)后期因計算而淡化空間觀念的問題 第三點：在以往的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛接觸體積時，對于什么是體積倒還能有一個模糊的表象，知道體積是物體所占空間的大小叫做物體的體積，即是由點線面組成的一個三維體。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象。學(xué)生自然會由前面的知識想到，計量物體的體積也要用統(tǒng)一的體積單位。我借助三把米尺，我讓幾個同學(xué)和我一起，在教室的一個墻角共同來做一個1立方米的空間。 重點難點: 使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。（單憑觀察，難以比較） 用多媒體將它們分成大小相同的小長方體后，學(xué)生很快就確切的說出：左邊的長方體體積大于右邊的長方體體積。借助1立方厘米、1立方分米、1立方米的直觀教具，讓生通過摸一摸、量一量、比一比，說一說等實踐活動，親身經(jīng)歷和體驗體積單位。（板書） 四、認(rèn)識體積單位?！ 《⒔沂倔w積 出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大嗎？ 手機(jī)影碟機(jī)電視 學(xué)生回答后，說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小?！ ∫陨鲜俏覍w積和體積單位這一課時的重點難介紹以及突破重點的策略的簡單闡述。再同時出示這兩個模型，進(jìn)行一個對比交流，初步建立1立方厘米和1立方分米的空間觀念。對體積的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，即物體體積是指物體所占空間的大小。突破本節(jié)課難點的策略分別是對比交流，遷移類推，舉例，想象 下面介紹我什么時候使用這些策略，我是怎樣使用這些策略，又是如何進(jìn)行使用后的一個提煉。 二、是發(fā)展空間觀念整體目標(biāo)的需要?！ ∥艺f課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第339頁中體積和體積單位這一課?！ ∪私贪鏀?shù)學(xué)《體積和體積單位》的說課稿篇2 一、教材分析 體積和體積單位是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及表面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本單元教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生空間觀念的的又一次發(fā)展，也為今后學(xué)習(xí)體積的計算做好了充分的知識鋪墊?！ 煶鍪緢D?！ 〕鍪咀詫W(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁內(nèi)容。再通過第二個實驗，讓同學(xué)形成“空間有大小”的鮮明表象，協(xié)助同學(xué)理解體積的含義，便于建立“體積”的概念?！ 煟和ㄟ^這個實驗， 你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。！ ?．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能力?！ ∧繕?biāo)：通過《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，（1）讓同學(xué)知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。人教版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》的說課稿3篇 人教版數(shù)學(xué)《體積和體積單位》的說課稿篇1 一：總體說明： 《體積和體積單位》這節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。（2）使同學(xué)認(rèn)識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念?！ ?．采用同學(xué)動手操作實驗的方法，培養(yǎng)同
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