人教版數(shù)學(xué)體積和體積單位的說課稿3篇(存儲版)
【正文】 （實驗驗證） 拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。教學(xué)中，我注意把教材內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合、動手操作與實驗觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神。（因為左邊長方體有16個小長方體，而右邊的只有15個） 說明：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位?！ 〗虒W(xué)過程: 一、認(rèn)識體積（激趣導(dǎo)入）?！睘榱诉M一步讓學(xué)生感受1立方米的空間有多大，我讓幾個同學(xué)站到我們做的這個１立方米的空間里去，看一看可以站多少同學(xué)？（這里學(xué)生的身高已經(jīng)超過1米，我會在一旁引導(dǎo)他蹲下去一點，頭部不超過米尺的高度，讓學(xué)生初步感受1立方米的空間是與長寬高有關(guān)的，但這里不要做出解釋，只是一個初步的感知）再讓學(xué)生估一估1立方米的空間可放多少物品？”通過一個量的刻畫感受1立方米的空間有多大。引出常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，和體積單位的字母表示法?！场 ?．實驗操作，深入理解體積的意義 出示兩個杯子，盛滿（有）同樣多的水，分別放入大小不同的石頭，看出水面上升的高度不同，讓學(xué)生說一說一塊石頭占的空間大，另一塊石頭所占的空間小?？墒菍W(xué)到后來，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了體積的計算公式后，他就會套用長*寬*高的公式來計算體積，對體積的認(rèn)識又回到原來的一維二維上，什么是體積？線段*線段*線段，因此，這一階段學(xué)生往往因計算而將體積的表象模糊了。二、是發(fā)展空間觀念整體目標(biāo)的需要?！ 〗Y(jié)合生活中的事物感知體積單位的大小?！ 。ㄋ模?、課堂總結(jié)： 師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？ 五、板書設(shè)計： 體積和體積單位 物體所占空間的大小叫做物體的體積 體積單位：立方厘米：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米。[說明：教師出示自學(xué)提綱，讓同學(xué)以小組自學(xué)的形式開展討論和交流，并讓同學(xué)自我展示自學(xué)效果，極大地發(fā)揮了同學(xué)的主體意識和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展同學(xué)的協(xié)作能力?！ 煟合裼嬃块L度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”?！眥板書} 生齊讀?！ 煶鍪緦嶒炓唬鞍研∈瘔K放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作?！ ?．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。最后讓同學(xué)從教學(xué)活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。再讓同學(xué)通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念?！ ?．教學(xué)難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。（出示課題） ?。ǘ┨骄啃轮 〗ⅰ绑w積”概念?！ ∩爬w積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！ ≌埳鷶?shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？ 同學(xué)匯報（注意讓同學(xué)說出數(shù)的方法）。同學(xué)上臺匯報自學(xué)效果。] 4．反饋 ?。膫€是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？ (課本中練一練的作
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