圓柱的體積說課稿-免費閱讀
【正文】 五、教學(xué)反思新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。）（三）運用公式，解決問題教師再次出示第一幅圖，讓學(xué)生說說怎樣計算粗柱子的體積，讓學(xué)生進(jìn)行計算。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較，明確圓柱體的體積與它的底面積和高有關(guān)。2．巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納推理、驗證圓柱體積等方面充分發(fā)揮了其主導(dǎo)作用，學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等一系列活動中參與教學(xué)全過程，發(fā)揮主體作用。（四）教學(xué)難點：圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。本節(jié)說課有五部分內(nèi)容。三、教學(xué)方法（一）說教法1． 直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)教師充分利用直觀教具圓柱體的模型演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較4個圓柱體體積的大小，使學(xué)生具有豐富感性認(rèn)識。四、教學(xué)過程（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示4個圓柱形杯子，兩個等底不等高，兩個等高不等底的。（充分利用直觀教具，通過演示操作，幫助學(xué)生找出兩種幾何形體轉(zhuǎn)化前后的關(guān)系。比一比，誰做的筆筒容積最大？（設(shè)計意圖：這道題的設(shè)計，一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力
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