圓柱的側(cè)面積教學設(shè)計和反思-免費閱讀
【正文】 失敗處： 一是在動手操作，探究側(cè)面積的計算公式環(huán)節(jié)中，思索在什么情況下圓柱側(cè)面展開圖是正方形？忘滲透、引導了。這也提示我們，在課堂中有時需要教師發(fā)現(xiàn)的眼睛，需要我們給學生相的時間、空間，給學生說的權(quán)利，表達的愿望和機會，這才能讓我們了解他們的真實想法。 教師預設(shè)：學生可能說到以下方法： ?。?）測量底面直徑（或半徑）來驗證，兩個底面直徑（或半徑）相等，兩個圓大小就一樣。先讓學生讀題，并判斷用哪張紙比較合適。 動手操作，探究側(cè)面積的計算公式。 在學生交流的基礎(chǔ)上，教師介紹圓柱的各部分名稱。 教學難點： 理解圓柱的側(cè)面積的計算公式推導過程。此時順勢提出議一議的問題：怎樣計算圓柱體的側(cè)面積？學生就能迎刃而解。如圓柱的底面、側(cè)面和高各有什么特征？讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)。接著請學生交流生活中還見過哪些圓柱形的物體，加深對圓柱認識。這些都是與圖形有關(guān)的概念，教學側(cè)面積。 圓柱是一種常見的立體圖形。 教學思路： ?。?）教學圓柱的認識，利用實物直觀演示和操作。教師通過教具或多媒體課件演示，使學生知道圓柱的高既可以在圓柱的內(nèi)部表示出來，也可以在圓柱的側(cè)面上表示出來?？煞忠韵聨讉€步驟進行： 一是讓學生看物體，先猜想圓柱的側(cè)面展開是什么形狀； 二是沿高剪下并展開圓柱的側(cè)面加以認識； 三是探索圓柱的側(cè)面展開圖與長方形之間的聯(lián)系。 ，會計算圓柱的側(cè)面積。 生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的。 ?。?）可以用卷尺或線繩測量周長來驗證。 ，并組內(nèi)交流計算方法和結(jié)果。 七、課堂作業(yè) 練一練第3題。其二，學生對于教師預設(shè)的這幾種方法基本呈現(xiàn)出來。學生楊?。▽W生認為是中上等生）帶的是一個塑料的圓柱型，所以他用剪刀把這個圓柱沿側(cè)面的高剪開，然后展開成長方形。課堂真的需要我們的
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