【正文】 同時(shí)，祝賀所有交到了好朋友的同學(xué)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：“以人為本”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的一種教育理念。我愿意和你成為好朋友?！　煟耗愕谋磉_(dá)真清楚，態(tài)度非常誠(chéng)懇，我先交了你這個(gè)朋友，一張笑臉作為見(jiàn)面禮!那王博同學(xué)，你愿意和李明成為好朋友嗎?　　王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。我還想和王麗雪交朋友，因?yàn)樗拇笱劬鲩W忽閃的，特別可愛(ài)。我還想和(　)交朋友，因?yàn)樗?她)(　)?！　　　熜〗Y(jié)：剛才有那么多勇敢的同學(xué)向我們說(shuō)出了自己的優(yōu)點(diǎn)，給老師和同學(xué)留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友?！　?2)在四人小組介紹自己。怎么介紹呢?請(qǐng)看大屏幕。　　師：看來(lái)，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優(yōu)點(diǎn)。　　生2：我的朋友應(yīng)該有愛(ài)心、愛(ài)幫助別人?！　≌n件出示一個(gè)平時(shí)較為羞怯的學(xué)生的照片。　　生齊：我和老師做朋友。　　課件出示要求：　　(1)正確、流利地說(shuō)出“我們做朋友”五個(gè)字。那么，我可要考考你們嘍!請(qǐng)聽(tīng)題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步?　　來(lái)，我們分享一下!(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)　　。態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?　　，練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)?！薄　　^知此事要躬行　　(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物?！崩婊?　)，他對(duì)(　)說(shuō)：“我是春天。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入　?。赫J(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。　　設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！　?3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)　　，在讀中感悟。　　(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。多媒體出示朗讀要求：　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮?！　?4)開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。　　二、自主讀書，合作探究　　：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。朗讀課文。　　三、布置作業(yè)，適度拓展　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美?！　。e累語(yǔ)言?！　、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚(yú)們!你們游得開(kāi)心嗎?下面，我來(lái)采訪幾條小魚(yú)。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北?！　、蹖?dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)　?、軐?dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)?！　〉谌P(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。課件出示：　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。)　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(可)　　。　　(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)?！　。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。　　(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。　　(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)。　　本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐?！　×?、布置作業(yè)，延伸拓展　　。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小組最好。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力?！　A圓的蘋果像________?！　?5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)　　(6)指導(dǎo)朗讀。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀?！　?5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?　　(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣?！　∝Q彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤?！　?1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！　、诓轮i識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里?！　?3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)?！　?，教師指名讀，大家評(píng)議?！　〗處熾S機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)?！霸凇笔瞧缴嘁??！按?、閃”是翹舌音。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀?！　?。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔?！　?，并寫上一句話?！　?4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦?！　?1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃?！　?。　?。何覀?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字?！　　按蟆??！　《⒅笇?dǎo)書寫　　、捺的寫法。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫?！　?5)教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)?！　?dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。有時(shí)候讀y236。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。　　(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的?！　?dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!　　(二)品讀第2自然段。(“一片片”是很多片)　　(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?　　(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁?！　∵@里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生讀好“啊”字?！　×耍涸诒菊n讀輕聲le，要讀得又輕又短。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。(教師)　　，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。　　二、初讀課文，整體感知　　。　　，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。　　“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。　　導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。(出示多媒體課件)　　導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!　　(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。我們還可以說(shuō)“一片”什么?　　課件出示：一片(　)一片(　)　一片()　　(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。“個(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。)會(huì)兒“一(yī)”字　　指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。　　秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字?！　?。　　(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。　　(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)　　。　　(1)教師示范，講解要領(lǐng)?！　?2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。　　課件出示蘋果樹(shù)豐收的圖片。　　?！　∮袝r(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)。　　(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛(ài)……)　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題?！　??！　?3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。　　，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓?！　?1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：　　聲音響亮，讀音正確。(多媒體課件播放歌曲)　　(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。　　預(yù)設(shè)：　　“看”也是多音字，在本課中讀k224?！　?1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。學(xué)生書空?！　?8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果?！　?4)我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。出示句子：彎彎的月兒小小的船?！　?7)指導(dǎo)朗讀。　　(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)　　(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?　　①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：　　只看見(jiàn)星星和天?！　?1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船?！　∫龑?dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話。(生字藏在花朵的后面)　　(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲?！　。悴虏略铝辽厦鏁?huì)有些什么?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《江南》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。(教師)　　2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。　　生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　☆A(yù)設(shè)：　　加一加：氵+工=江。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　　　　！　。龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字?！　∥濉⑹痉兑I(lǐng)，自主寫字　　“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。　　設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行?！　?3)組織學(xué)生試著表演讀。(課件出示八個(gè)生字?！　。菏茄?，江南景美，江南詩(shī)更美?！　、賹?dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?　?、趯W(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。(教師范讀)　　⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　?、咭x：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉?！　∩?：小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢!　　⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎?趕快游起來(lái)吧?！　?。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自