【正文】 字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備?！　?3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上?！　∑玻簭挠疑舷蜃笙?，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀?！　∏锾臁√鞖狻∫黄淙~　葉子　飛來　一會(huì)兒　一個(gè)　?。哼@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。　　五、作業(yè)布置，拓展延伸　　?！　?3)投影展示，師生評(píng)議。　　“子”的書寫。　　(3)教師范寫。　　四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫　　“了、子、人、大”?！　≡O(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。組詞：秋天、秋季。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)?！　∵^渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)　　?！　?3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法?！　?2)課件出示詞語：一(y237。　　“一”字的變調(diào)。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記：人+云=會(huì)?！　★w：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。　　(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎?　　(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活?！　?。　　你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎?　　小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。　　。　　實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。看，它們的形狀各有不同?！　馄　√?)　()水　空()　()油　　(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。　　?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開?！　∽樱涸凇叭~子”一詞中讀輕聲?！　?，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)?！　。诘?自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)?！　?dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段?！　?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書：秋天)　?。菏茄剑利惖那锾斓搅?，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。(學(xué)生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)?！　≌n前準(zhǔn)備：　　、生字詞語卡片。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。人教版一年級(jí)授課必備的教案設(shè)計(jì)　　小學(xué)一年級(jí)語文教案1　　《秋天》　　設(shè)計(jì)說明：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。(教師)　　?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　?。捍笞匀皇且环嘧硕嗖实漠嬀?在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?！　　Ｗ匀欢斡凶约旱拈_始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)?！　?.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段?！　?1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。　　(3)指名讀第3自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)?！　?1)學(xué)習(xí)生字“氣”?！　??！　?2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”?！　?3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程?！　?1)比較“一片片”和“一片”有什么不同?！　?5)了解“片”的字理?！　?。　　(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。)　　(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?　　(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子?！　〈螅合笮巫?。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。　　(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀y237。)片片一(y236。漢字可真有意思呀!　　?！　∵@是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試?　　，激發(fā)朗讀興趣。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草?！　×耍哼\(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來識(shí)記。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。　　“了”字的書寫?！　?4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。　　(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。　　，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。同學(xué)們，有信心嗎?　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備?！　∞啵簭淖笊舷蛴蚁?，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀?！　?2)學(xué)生練習(xí)。要先寫長橫，再寫“人”。　　(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!　　引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢?！　??！　?3)練習(xí)背誦?！　。R聲背誦課文?！　∠胍幌肽阋娺^的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。　　。　　小學(xué)一年級(jí)語文教案2　　《小小的船》　　設(shè)計(jì)說明　　本文是葉圣陶先生的名作?！　≌n前準(zhǔn)備　　，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件?！　?1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……　　(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說一說?！　?1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會(huì)讀?誰還想讀?大家一起讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！　?3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍?！　√崾荆骸按⒖?、見、閃”是前鼻音?！　∫螅骸　?1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。)　　設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！　。耗隳X海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?　　預(yù)設(shè)：　　(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面?！　?2)學(xué)生按要求朗讀課文?！　∥以谛⌒〉?船里坐，　　只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。　　我在(小小)的船里坐，　　只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。　　(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)?！　∷?、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字　　。請(qǐng)同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。　?、芙M詞識(shí)記：見──再見、看見、見面。　　?！　￠W閃的：閃閃的霓虹燈引人注目?！　M折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上?！　☆A(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性?！　∥?、總結(jié)課文，布置作業(yè)　?。赫?wù)勀愕氖斋@?！　。鹤屛覀冿w起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上?！　?2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。我很開心?！　?4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語?！　☆A(yù)設(shè)：　　學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度?！　?8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖?！　?、四行詩?！　、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用?！　、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。(寫比喻句)　　潔白的云朵像________?！　?3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容?！　?，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。　?。骸爸豢匆姟钡摹爸弧笔鞘裁匆馑?“只看見”和“還看見”有什么不同?　　?！　∫蕴羁盏男问教崾緦W(xué)生背誦。　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語　　?！　?3)幫花找朋友?！　∥?、總結(jié)全文，陶冶情感　?。哼€有哪些不明白的問題?　　：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力?！　≡O(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。　　課前準(zhǔn)備　　1.(1)制作多媒體課件。(學(xué)生)　　(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。)　　?！　。菏前。纤l(xiāng)就像一幅美麗的圖畫?！　?1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。　　換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。)　　(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。)　　“南”。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。)　?。耗憧吹搅耸裁?學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片?！　∩?：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子?！　?3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。)　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。(西)　　(2)大丁遇小口?！　≡O(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。　　，臨寫，自由練寫?！　×⒆灾鲗W(xué)習(xí)，邊演邊悟　　?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。　　設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)?！　?2)組織游戲。)　　第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話?！　?1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用?！　。耗阕钕矚g哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。　　生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸?！　?2)魚戲蓮葉間。小魚在水里干什么呢?　　④學(xué)生大膽想象?！　、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句?！　、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。(課件出示完整的課文)　　(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀?！　?4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。(教師)　　。看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛?！　。嚎戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點(diǎn)什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?　?。呵锾?，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年