【正文】 只看見閃閃的星星和藍藍的天。(音樂聲響起)教師范讀課文?！　?2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。　　生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。　　(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!　　(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。　　。　　(4)引導學生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。(學生模仿采蓮姑娘讀)　?、嘈〗Y：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美?！　?1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美?！　≌n前準備　　，制作多媒體課件。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)　　教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒?！　?1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。　　(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍?！　?5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的?！薄　_______對________說：“我就是冬天?！　?，使學生能初步說清自己的觀點。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了?！　《⒄f優(yōu)點，介紹自己　　。　　師：我明白了，你的意思是，要有一個愛好相同的朋友，是嗎?　　生5：是的?！　∩?：劉子嘉你好，我是一年級(2)班的李陽，我的優(yōu)點是愛讀書?！　∪?、看優(yōu)點，選朋友　?。嚎赐炅嘶脽羝致犃四敲炊嘈∨笥训慕榻B，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢?讓我們進入交友第二步：看優(yōu)點，選朋友?！　。赫l能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友?　　李明：你好王博，我叫李明，我的優(yōu)點是愛踢球?！　煟黑s快準備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧!　　音樂響起，交友大會開始。我們生活在朋友中間，是多么快樂!我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友?！　煟和瑢W們，你們想不想也像李明、宋穎同學那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友?　　生：想!　　師：接下來老師就給大家這個機會。多媒體課件出示：你好(　)，我叫()，我的優(yōu)點是(　)。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。要求：說清楚，聽仔細。　　生3：我的朋友呀，他應該講文明、有禮貌?！　≡O計意圖：認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用——活動或?qū)嵺`?？梢哉f學到的知識，可以說學會的本領，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習慣，以及語言交際能力?！　∪?、思維拓展，強化訓練　　?仿照書中的句子，展開想象，練習說話?！　?2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。那么，你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?　　設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！　?3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀?！　?6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來?！　≡O計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內(nèi)容，還激發(fā)了學生的學習熱情?！　、釋ёx：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。　　，由景入文?！　　！　。瑱z測生字掌握情況?！　☆A設：　　生1：我知道蓮花在夏天開放。(課件出示“江”的漢字演變過程。)　?。喝巳硕颊f江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看?！　。阂雇沓鋈タ纯丛铝?，說說它像什么，你還看到天上有什么。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦?！　?2)學生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情?！　?1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?　　預設：我感覺很快樂。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！　、圩鰟幼髯R記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。　　(彎彎)的月兒(小小)的船，　　(小小)的船兒兩頭尖?！暗摹弊x輕聲?！　?2)用“”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情?！　。罕痴b也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法?！　≡O計意圖：創(chuàng)設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固生字?！　∫龑W生明確“大”像人的正面，有手有腳?！　∥?、作業(yè)布置，拓展延伸　　?！　∷?、引導觀察，指導書寫　　“了、子、人、大”。　　過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)　　。運用加一加的方法來識記：人+云=會?！　??！　嵨锍鍪荆耗贸鰳淙~標本讓學生看一看，摸一摸?！　≡O計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段?！　?，在第2自然段、第3自然段前面標出序號?！　≌n前準備：　　、生字詞語卡片。(教師)　　?！　?.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。　　(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。　　(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。組詞：開會、學會?！　∵@是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?　　，激發(fā)朗讀興趣?！　　傲恕弊值臅鴮?。　　，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。要先寫長橫，再寫“人”。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用?！　?，齊聲背誦課文。　　課前準備　　，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件?！　?3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。)　　設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識。　　我在(小小)的船里坐，　　只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天?！　、芙M詞識記：見──再見、看見、見面。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上?！　∥濉⒖偨Y課文，布置作業(yè)　?。赫務勀愕氖斋@。我很開心。　　、四行詩?！　?3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容。　　四、復習生字，積累詞語　　。　　設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發(fā)豐富的想象。)　　。)　　(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空?！　∩?：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子?！　≡O計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。　　(1)引導學生說說生字的組詞情況?！　?1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸?！　、鈱W生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力?！　。嚎戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?　?。呵锾?，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)　　(7)練習說話?！　?4)熟讀成誦。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！　《?、根據(jù)學情，隨機學文　　——萬紫千紅總是春　　(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?　　(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！　?3)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了?！　_______對小鳥說：“我是春天。同時，本教案設計還注重發(fā)展學生的想象能力和判斷能力?！　∩?：我學會了拼音。課堂教學是一個動態(tài)的過程，這個過程是由教與學的雙邊活動構成的?！　煟耗阍敢饨Y識講文明、有禮貌的朋友。)　　(1)對同桌介紹自己。課堂上我以口語交際的教學目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學策略，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，在口語交際的實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力，力爭讓學生樂于表達，學會表達，學會合作。因為你(　)，所以我想和你交朋友。　　請看交友規(guī)則：　　(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎?　　 ?！　?3)要有誠意，注意禮貌用語?？梢砸黄鹱鍪止?、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……　　在此過程中，老師要讓所有學生都參與進來，不要冷落了任何一個學生。讓學生真正成為口語交際的主角。對，就是這樣，對照大屏幕上的句式，把自己的優(yōu)點說給同桌聽。　　師：看來，你是一個遵守紀律的好孩子，老師喜歡你!　　生5：我喜歡和會踢毽子的同學交朋友，下課時我們能一起玩。這是口語交際課首先要達到的教學氛圍。　　(2)師小結：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。　　，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣?！薄　_______對________說：“我是秋天?！薄　?4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?！薄　?4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀?！　?3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么?！　。痴b。(注重說話訓練)　　。　　設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。本設計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學?！　?。(教師范讀)　?、迣ёx：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　?、咭x：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉?！　。菏茄?，江南景美，江南詩更美?！　?3)組織學生試著表演讀?！　∥?、示范引領，自主寫字　　“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。　　……　　。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子?！　∩?：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　⌒W一年級語文教案3　　《江南》　　設計說明　　《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(生字藏在花朵的后面)　　(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船?！　?3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)　　(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?　　①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：　　只看見星星和天。出示句子：彎彎的月兒小小的船?！　≡O計意圖：引導學生梳理學習過的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業(yè)，有利于鞏