【正文】 ，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。簡介作者。教學時間：兩課時第一課時一、導入新課今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。前者抓住瀑布的動態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢，表達了作者對祖國壯麗山川的熱愛。等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。4．學生在田字格本上練習書寫。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。五、分析字形，指導書寫。3．教師說詩意，學生念出詩句。啼：叫?；叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。1．放課件，整體感受詩的意境。1．先聽錄音朗讀，然后自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。四、讓學生提出自學中遇到的問題。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。教材分析：《春曉》給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。第一篇：人教版一年級下冊《古詩兩首》教案設計人教版一年級下冊《古詩兩首》教案設計學習目標：１、認識本課的十三個認讀字和六個會寫字。它看似平淡，卻韻味無窮。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調。學生課前準備：一、初讀古詩，了解古詩的大意。教學方法：采取“情境教學法”、“提綱挈領，自主學習法”、“讀寫結合訓練法”來突破教學重難點。唐朝有位大詩人就是這么做的。曉：天剛亮的時候。2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。3．全班交流，教師做重點指導。四、練習朗讀、背誦。4．同桌互背古詩。1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。夜：第四筆是豎，不是堅提。六、課堂練習1．完成課后習題4，填空：春眠不覺曉，（）聞啼鳥。七、探究活動 你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下，舉行一個《詠春詩會》，或者出一期墻報，將同學們收集的詠春的詩句展示出來，看誰收集的多八、教學反思在找春天的過程中，學生找出了許多代表春天的事物，我從這些方面著重引入鳥（聲）、春風、春雨，春花，并結合詩句去感受，課外讓學生將尋找春天所收集的東西做成了標本。后者以輕快的筆調描繪了浣花溪的風物景色與幽雅的環(huán)境，表現了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現了他對重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。學會本課7個生字。二、學習第一首古詩《望廬山瀑布》板書課題，指名拼讀生字：廬（L這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。指名說說詩句的意思。讀三、四行詩句。你能把詩人心里想的話說一說嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。（抓?。荷?、掛、飛、落）誦讀詩文，背誦詩文?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊?，不是“”。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？指導學生讀出舒暢愉悅的心情?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。練習背誦。背誦課文。汪倫聞訊，立即寫了一封信給李白：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。汪倫對李白一見如故，十分友好。學習古詩，重在朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。(2)搜集有關秋天的圖片和詩歌。教學過程第一課時一、背誦古詩，引入新課1．導入：古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的享受。(2)學生嘗試交流書寫注意點。二、初讀古詩，相機學字1．揭題：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的老先生與他很談得來。(1)“贈”就是“送”的意思。觀察字形，了解“劉”是左右結構，左寬右窄，右邊是“刂”，書寫時要長而直。讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。(4)學生模仿讀，讀出韻律、節(jié)奏。3．按照從近到遠的順序觀察課文插圖，對照插圖細細品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物?！扒嬗晟w”在詩中指的是荷葉。)(2)指名說說深秋時的感覺。(5)學生有感情地齊讀第一、二句。(8)學生交流。(10)引導理解詩句“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”。設計意圖：學古詩最忌諱逐字逐句進行講解，尤其是面對低年級的學生。3．交流誦讀。2．引導學生交流：都是左右結構的字，而且都是左窄右寬。(2)教師范寫，學生按筆畫順序書空。6．搜集關于秋天的詩句。)3．歸納學法。4．板書課文題目。(2)說一說“山行”是什么意思。設計意圖：新課伊始，引導學生背誦古詩并回顧學習古詩的方法，能夠在復習鞏固的同時，讓學生更加深刻地掌握學習古詩的方法。2．學生圈畫出自己不理解的詞語。5．老師范讀，學生邊聽邊畫出節(jié)奏，感悟詩歌的韻律。對于言簡意賅、內涵豐富的古詩，更要注重讀。)3．交流。)(2)看圖理解“石徑斜”。)②如果是你，你會想些什么？③有感情地朗讀第一、二句詩，讀出詩人看到美景時的愉悅心情。③指名說一說：二月里哪些花是紅顏色的？(杜鵑、月季等。設計意圖：古詩言簡意賅，對于低年級學生來說，學古詩不能采用分析加講解的方式，而要在自然的看圖、想象、說話中了解詩歌的內涵。(讀出節(jié)奏美)3．改變形式，反復誦讀。2．生認讀生字，說說自己記憶的好方法并組詞。“于”字筆畫較少，第二筆是長橫，要寫在橫中線上，豎鉤居中，并且稍長，整個字要寫得舒展。4．學生再認真練寫。在讀詩的同時相機學習部分生字，降低了識字難度，做到把認字與朗讀結合起來，把認字與課外閱讀結合起來；在讀中感悟詩境，在讀中體會詩情?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。無論從詩句內容還是在學詩體驗上，二年級的學生已經有了一定的古詩積累。激發(fā)學習古詩的興趣。收集曾經讀背過的李白和杜甫的詩句。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。指讀。同伴練讀詩句，爭取背誦。引導學生進行觀察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。交流評價。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中