【正文】 新奇的想象啊！用自己的話說說全詩的意思?？偨Y(jié)全文，體會感情。（抓住：生、掛、飛、落）誦讀詩文，背誦詩文。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。五、指導(dǎo)書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊保皇恰啊?。練習(xí)用鋼筆描紅。第二課時一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》?！锻麖]山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。簡介作者及寫作背景。三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。通過，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、精讀詩句，想象畫面學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？指名說說全詩的意思?？偨Y(jié)全詩，體會感情。（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。指名朗讀，練習(xí)背誦。讀的時候要注意停頓和重音。反復(fù)練讀。練習(xí)背誦。指導(dǎo)書寫?！胞Z”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。五、作業(yè)用鋼筆描紅。背誦課文。抄寫詞語?！靖焦适拢豪畎住吧袭敗薄刻拼笤娙死畎?，一生喜歡游覽名山大川，又嗜酒如命。李白路過涇川（今安徽省涇縣），當?shù)赜袀€性格非常豪放的人，名字叫汪倫。汪倫聞訊，立即寫了一封信給李白：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白接信后非常高興，很快就來到了汪倫的家里。汪倫十分熱情地接待了這位久抑的詩人，隨后對他說：“實不相瞞，我所說的‘十里桃花’，是指這里有個桃花潭；‘萬家酒店’是因為有家姓萬的人開的酒店。非真有十里桃花、萬家酒店?。　崩畎茁牶蠊笮?，雖覺“上當”，可對于汪倫的心意還是能理解的。汪倫對李白一見如故，十分友好。李白臨走的時刻，特賦絕句一首《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。第三篇：4《古詩兩首》教案設(shè)計古詩兩首 教案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標準》指出要引導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，在本課的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中所描繪的意境，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行識字，并引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀古詩文的熱愛，豐富學(xué)生的積累。課前準備1．(1)制作相關(guān)課件。(2)搜集有關(guān)秋天的圖片和詩歌。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)課文，嘗試朗讀。(2)搜集一兩首與秋天有關(guān)的古詩。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、背誦古詩，引入新課1．導(dǎo)入：古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的享受。這節(jié)課我們一起欣賞——第4課《古詩兩首》。2．板書課文題目并教學(xué)生書寫“首”字。(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“首”在田字格中的位置。(2)學(xué)生嘗試交流書寫注意點。(3)教師歸納：點、撇位于豎中線兩側(cè)，橫畫長而且直，上下對正。設(shè)計意圖：二年級識字寫字仍是教學(xué)重點。教學(xué)中要給學(xué)生搭建自主發(fā)現(xiàn)的平臺，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、展示的機會，讓學(xué)生體驗到識字寫字的快樂，激發(fā)了學(xué)生識字寫字的興趣。二、初讀古詩，相機學(xué)字1．揭題：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫“贈劉景文”。(板書課題)2．指導(dǎo)學(xué)生簡介詩人，教師補充。3．教學(xué)生字“贈”“劉”。(1)“贈”就是“送”的意思。(2)認識“劉”。班里姓劉的同學(xué)教大家認識“劉”字。(3)指導(dǎo)書寫“劉”。觀察字形，了解“劉”是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是“刂”，書寫時要長而直。4．初讀古詩《贈劉景文》。(1)學(xué)生自由讀古詩。要求：讀準字音，不會讀的生字借助書上的拼音認讀。讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。(2)指名讀詩，相機正音。讀準后鼻音“擎”“橙”。(3)教師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出節(jié)奏。(4)學(xué)生模仿讀，讀出韻律、節(jié)奏。設(shè)計意圖：在這里安排了多種讀的方式，有同學(xué)交流讀，有老師范讀，有學(xué)生模仿讀等，力爭讓學(xué)生把詩歌讀正確、讀流利，讀出韻律，在讀詩的同時相機學(xué)習(xí)部分生字，降低了識字難度，為下面更好地學(xué)詩打下良好的基礎(chǔ)。三、再讀古詩，想象感悟1．自由讀這首古詩，在不理解的地方打上問號。2．小組合作，討論交流，理解詞義、句意。3．按照從近到遠的順序觀察課文插圖，對照插圖細細品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。4．交流，教師點撥。(1)這是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式理解詞義。(“荷盡”是指荷花凋謝?！扒嬗晟w”在詩中指的是荷葉。這個水塘里的荷花已經(jīng)凋謝了，荷葉也沒有了，一片枯黃。“菊殘”指的是岸上的菊花也開敗了。一看就是深秋季節(jié)。)(2)指名說說深秋時的感覺。(天氣變冷了，花草都枯萎了。)(3)菊花雖然謝了，但是它還是精神抖擻地站在那里。你想對它說什么呢？(4)指名讀第一、二句，讀出對菊花不畏嚴寒的贊美之情。(5)學(xué)生有感情地齊讀第一、二句。(6)出示“橙黃橘綠”，學(xué)生想象畫面，說說仿佛看到了什么。(在這個深秋時節(jié)，金黃的橙子和青綠色的橘子已經(jīng)掛在樹上了。)(7)蘇軾看到的是不是只有這幾種景物？還有什么也成熟了？結(jié)合自己平時的生活，發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。