【正文】 新奇的想象??！用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?？偨Y(jié)全文，體會(huì)感情。（抓?。荷?、掛、飛、落）誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。五、指導(dǎo)書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊?，不是“”。練習(xí)用鋼筆描紅。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》?！锻麖]山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。簡(jiǎn)介作者及寫作背景。三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。通過(guò)，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？四、精讀詩(shī)句，想象畫面學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩(shī)人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?？偨Y(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。（1）這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。指名朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候要注意停頓和重音。反復(fù)練讀。練習(xí)背誦。指導(dǎo)書寫。“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。五、作業(yè)用鋼筆描紅。背誦課文。抄寫詞語(yǔ)?！靖焦适拢豪畎住吧袭?dāng)”】唐代大詩(shī)人李白，一生喜歡游覽名山大川，又嗜酒如命。李白路過(guò)涇川（今安徽省涇縣），當(dāng)?shù)赜袀€(gè)性格非常豪放的人，名字叫汪倫。汪倫聞?dòng)崳⒓磳懥艘环庑沤o李白：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎捉有藕蠓浅８吲d，很快就來(lái)到了汪倫的家里。汪倫十分熱情地接待了這位久抑的詩(shī)人，隨后對(duì)他說(shuō)：“實(shí)不相瞞，我所說(shuō)的‘十里桃花’，是指這里有個(gè)桃花潭；‘萬(wàn)家酒店’是因?yàn)橛屑倚杖f(wàn)的人開的酒店。非真有十里桃花、萬(wàn)家酒店啊！”李白聽后哈哈大笑，雖覺(jué)“上當(dāng)”，可對(duì)于汪倫的心意還是能理解的。汪倫對(duì)李白一見(jiàn)如故，十分友好。李白臨走的時(shí)刻，特賦絕句一首《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。第三篇：4《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要引導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生誦讀淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，在本課的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，并引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀古詩(shī)文的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。課前準(zhǔn)備1．(1)制作相關(guān)課件。(2)搜集有關(guān)秋天的圖片和詩(shī)歌。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(2)搜集一兩首與秋天有關(guān)的古詩(shī)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、背誦古詩(shī)，引入新課1．導(dǎo)入：古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的享受。這節(jié)課我們一起欣賞——第4課《古詩(shī)兩首》。2．板書課文題目并教學(xué)生書寫“首”字。(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“首”在田字格中的位置。(2)學(xué)生嘗試交流書寫注意點(diǎn)。(3)教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，橫畫長(zhǎng)而且直，上下對(duì)正。設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)識(shí)字寫字仍是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中要給學(xué)生搭建自主發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字寫字的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。二、初讀古詩(shī)，相機(jī)學(xué)字1．揭題：一天，蘇軾和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文，題目就叫“贈(zèng)劉景文”。(板書課題)2．指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介詩(shī)人，教師補(bǔ)充。3．教學(xué)生字“贈(zèng)”“劉”。(1)“贈(zèng)”就是“送”的意思。(2)認(rèn)識(shí)“劉”。班里姓劉的同學(xué)教大家認(rèn)識(shí)“劉”字。(3)指導(dǎo)書寫“劉”。觀察字形，了解“劉”是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是“刂”，書寫時(shí)要長(zhǎng)而直。4．初讀古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字借助書上的拼音認(rèn)讀。讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。(2)指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。讀準(zhǔn)后鼻音“擎”“橙”。(3)教師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出節(jié)奏。(4)學(xué)生模仿讀，讀出韻律、節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：在這里安排了多種讀的方式，有同學(xué)交流讀，有老師范讀，有學(xué)生模仿讀等，力爭(zhēng)讓學(xué)生把詩(shī)歌讀正確、讀流利，讀出韻律，在讀詩(shī)的同時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)部分生字，降低了識(shí)字難度，為下面更好地學(xué)詩(shī)打下良好的基礎(chǔ)。三、再讀古詩(shī)，想象感悟1．自由讀這首古詩(shī)，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。2．小組合作，討論交流，理解詞義、句意。3．按照從近到遠(yuǎn)的順序觀察課文插圖，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。4．交流，教師點(diǎn)撥。(1)這是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式理解詞義。(“荷盡”是指荷花凋謝。“擎雨蓋”在詩(shī)中指的是荷葉。這個(gè)水塘里的荷花已經(jīng)凋謝了，荷葉也沒(méi)有了，一片枯黃。“菊殘”指的是岸上的菊花也開敗了。一看就是深秋季節(jié)。)(2)指名說(shuō)說(shuō)深秋時(shí)的感覺(jué)。(天氣變冷了，花草都枯萎了。)(3)菊花雖然謝了，但是它還是精神抖擻地站在那里。你想對(duì)它說(shuō)什么呢？(4)指名讀第一、二句，讀出對(duì)菊花不畏嚴(yán)寒的贊美之情。(5)學(xué)生有感情地齊讀第一、二句。(6)出示“橙黃橘綠”，學(xué)生想象畫面，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。(在這個(gè)深秋時(shí)節(jié)，金黃的橙子和青綠色的橘子已經(jīng)掛在樹上了。)(7)蘇軾看到的是不是只有這幾種景物？還有什么也成熟了？結(jié)合自己平時(shí)的生活，發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫出來(lái)的景色。