【正文】 3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。簡(jiǎn)介作者。（教師點(diǎn)撥）圍繞：煙：指云霧。掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。總結(jié)全文，體會(huì)感情。《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)。反復(fù)練讀。李白路過(guò)涇川（今安徽省涇縣），當(dāng)?shù)赜袀€(gè)性格非常豪放的人，名字叫汪倫。第三篇：4《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要引導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)中要給學(xué)生搭建自主發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字寫(xiě)字的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“劉”。(3)教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出節(jié)奏。(“荷盡”是指荷花凋謝。你想對(duì)它說(shuō)什么呢？(4)指名讀第一、二句，讀出對(duì)菊花不畏嚴(yán)寒的贊美之情。秋天，是一個(gè)________的季節(jié)，也是一個(gè)________的季節(jié)。2．用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。(1)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，邊觀察邊交流。2．指名說(shuō)一說(shuō)：《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)讓我們看到一個(gè)怎樣的秋天？(色彩鮮明、富有生氣的秋天。(1)用“行”字組詞。教師特別提醒：“徑、楓”是后鼻音。設(shè)計(jì)意圖：全國(guó)特級(jí)教師于永正認(rèn)為，不讀通課文不開(kāi)講。(指深秋時(shí)節(jié)的山。②課件出示紅楓葉照片，說(shuō)說(shuō)楓葉的美。交流：怎樣才能讀得美？ 2．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順書(shū)空。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在課堂教學(xué)中，我安排了多種方式的讀，有同學(xué)交流讀、老師范讀、學(xué)生模仿讀、配樂(lè)誦讀等，力爭(zhēng)讓學(xué)生把詩(shī)歌讀得正確、流利，讀出韻律。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。信息資料：生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）寫(xiě)字出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字：“爐、煙、流、銀”。）研讀自學(xué)詩(shī)句。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問(wèn)題的能力。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫(huà)面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。（寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫(huà)，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。第五篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 古詩(shī)兩首最新版古詩(shī)兩首教學(xué)要求：，并能用自己的話講一講。（二）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)？春天。西嶺：指草堂西北的岷山。（四）觀察插圖，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解。 最新版“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞，寫(xiě)出了草堂前的景色。（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。“吳”口天吳。表示顏色的詞語(yǔ)：黃、翠、白、青。東吳：指江蘇一帶。（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。，一行自鷺上青天。除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。詩(shī)里形容極高的天空。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。紫煙：紫色的煙云。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話講出詩(shī)文的內(nèi)容。采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。組內(nèi)交流。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。指讀詩(shī)句。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)回顧背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。（課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。全班交流。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書(shū)寫(xiě)。利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異。(4)展示有代表性的字，一起評(píng)議。五、課堂小結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示生字“于、楓”，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。)⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三、四句詩(shī)。①杜牧沿著小路向山上走去，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了什么？(白云升騰的地方有人家居住。(寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉。4．生齊讀，做到讀正確、讀流利。)(3)教師簡(jiǎn)介作者杜牧的資料。(3)本節(jié)課，我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，看看這首詩(shī)又會(huì)為我們展現(xiàn)一個(gè)怎樣的秋天。5．學(xué)生認(rèn)真練寫(xiě)“首、枝、記、劉”。五、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字1．出示生字“枝、記”，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。5．學(xué)生有感情地齊讀古詩(shī)，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)(7)蘇軾看到的是不是只有這幾種景物？還有什么也成熟了？結(jié)合自己平時(shí)的生活，發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。一看就是深秋季節(jié)。2．小組合作，討論交流，理解詞義、句意。要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字借助書(shū)上的拼音認(rèn)讀。3．教學(xué)生字“贈(zèng)”“劉”。(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“首”在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備1．(1)制作相關(guān)課件。非真有十里桃花、萬(wàn)家酒店?。　崩畎茁?tīng)后哈哈大笑，雖覺(jué)“上當(dāng)”，可對(duì)于汪倫的心意還是能理解的。五、作業(yè)用鋼筆描紅?？偨Y(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。通過(guò)，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）