小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：古詩(shī)兩首(春曉、村居)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-文庫(kù)吧
2025-09-28 13:58 本頁(yè)面
【正文】 輕飄，順著風(fēng)兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。②這是什么（指名說）③大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）揭題①出示課件（課文插圖）瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢?、谠?shī)人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”）初讀感知①自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。②同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。③指名讀，齊讀。圖文對(duì)照，讀中感悟①看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）②全班齊讀。③看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）④詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）⑤小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來讀讀吧！讀詩(shī)想畫畫，指導(dǎo)背誦①師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。②看圖背誦，全班齊背。擴(kuò)展活動(dòng)有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動(dòng)。第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》(春曉、村居)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》(春曉、村居）第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)說雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。2正確流利地朗讀文，背誦文。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字1生字的呈現(xiàn)（1）揭示題識(shí)字。“古詩(shī)兩首”中，“古、詩(shī)、首”是生字，第二首古詩(shī)《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解題過程中即可指導(dǎo)認(rèn)讀個(gè)生字?？上葘?duì)“古詩(shī)”作簡(jiǎn)單解釋，再結(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”、“幾篇文”等對(duì)“首”作簡(jiǎn)單理解，最后出示兩首古詩(shī)的題目。（2）自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。自己借助拼音讀古詩(shī)，認(rèn)讀詩(shī)中的生字。（3）出示生字條中的生字，引導(dǎo)識(shí)記。2生字的識(shí)記（1）注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識(shí)記生字。如：自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹—村睡—眠閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處3識(shí)字的鞏固（1）利用或生字卡片鞏固認(rèn)讀。（2）讀詞語(yǔ)鞏固生字的識(shí)記。如：兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠處長(zhǎng)見聞鄉(xiāng)村居住大醉煙花童話散步（3）在讀、背古詩(shī)的過程中鞏固生字的識(shí)記。4寫字指導(dǎo)本6個(gè)要寫的字，各有各的特點(diǎn)，可逐一進(jìn)行指導(dǎo)?！肮拧弊謾M要長(zhǎng)而凸；“聲”字上為“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長(zhǎng)、下橫短；“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右，或上下相等；“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”——把捺拖長(zhǎng)；“知”字中，口在右邊偏下，不能寫得太高；“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長(zhǎng)。（二）朗讀感悟本兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，可讓學(xué)生結(jié)合文插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟?？梢龑?dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡(jiǎn)單講解。《春曉》詩(shī)意含蓄，情真意切。朗讀時(shí)，速度可稍慢，一邊讀一邊想象，一、三句聲音較實(shí)，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長(zhǎng)，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥、少”《村居》較為明快，朗讀時(shí)可適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)
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