【正文】 ，給這首詩再配一幅畫。3本詩出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩二十首，這只是其中的一首，有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首，進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美與特點(diǎn)。第三篇：《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計在平平淡淡的日常中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風(fēng)。那么什么樣的古詩才更具感染力呢？下面是小編為大家整理的《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏?！豆旁妰墒住范昙壵Z文優(yōu)秀教案設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識５個生字，會寫７個生字。２、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。３、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。４、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。５、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、教師：多媒體課件。２、學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)課時】二課時。第一課時〖教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識５個生字，會寫７個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。２、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力?！冀虒W(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，整體把握１、談話激趣，揭示課題。２、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。３、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。４、交流初步感受：了解這是一首送別詩。板書：送二、通讀詩文，理解大意１、回顧以前學(xué)詩句的方法：如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。２、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。３、全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境１、理解第一、二句詩：⑴ 請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。（教師板畫幫助理解。）⑵ 圖文對照，理解“西辭”。板書：名樓送⑶ 抓住“煙花三月”，展開想象：拓展學(xué)生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。板書：盛景送⑷ 師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。２、理解第三、四句詩：⑴ 讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。⑵ 重點(diǎn)體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵：① 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。（引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。）板書：目光送② 想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。（引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。）③ 討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。）板書：心隨送④ 師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情１、自由賞讀。（尊重學(xué)生個性的情感體驗，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）２、師生配樂互讀，有感情地背讀。３、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）４、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)１、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。２、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。３、布置作業(yè)?！豆旁妰墒住范昙壵Z文優(yōu)秀教案設(shè)計2第二課時一、課前說說：二、指導(dǎo)看圖三、講讀詩句四、指導(dǎo)寫字引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識到這是”一位古代窮苦老農(nóng)“。在初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)讀朗讀，通過讀讀、議議從而達(dá)到理解詩義的目的，一些重點(diǎn)詞語讓學(xué)生比劃得來，能表示出情感，說明他們對詩內(nèi)容理解。通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會。我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？問：這幅圖上畫了誰在干什么？”春種一粒粟，秋收萬顆子?！埃冢盒∶?。泛指谷拉．子：這里讀第三聲，也指谷粒．體會”春秋“、”種收“、”一粒粟萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語．春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？學(xué)習(xí)”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。“四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。猶餓死：還是餓死了。指導(dǎo)朗讀．體會”無閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。此時此刻，你們想說什么？想問什么？小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。鞏固詩意，指導(dǎo)背誦收：左窄右寬．夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。閑：“門字框”要寫得舒展些．師范寫，生描紅，仿寫?？磮D說話朗讀體會聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語說一說朗讀質(zhì)疑背誦描紅、臨寫教學(xué)流程圖課前說說學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》鞏固詩意，練習(xí)背誦指導(dǎo)寫字課前說說指導(dǎo)看圖講讀詩句指導(dǎo)寫字板書設(shè)計：看：鋤禾憫農(nóng)（二）想：辛苦春種一粒粟，來之不易愛惜糧食秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。教學(xué)反思：這篇課文中的兩首詩都比較簡單，特別是第一首，這是一首膾炙人口的古詩，很多學(xué)生早已倒被如流了。所以學(xué)生基本上都能比較熟練的朗讀和背誦，但在理解古詩的意思上卻是個難點(diǎn)，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計時圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會到的“辛苦”突破了。在教學(xué)中我多采用的是提問的方式，讓學(xué)生猜意思，進(jìn)行理解。學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識，提高了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供里大量的說話機(jī)會?！豆旁妰墒住范昙壵Z文優(yōu)秀教案設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識所、牧等12個字，會寫詩林等6個字。2．正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：本課掛圖或課件，生字卡片。教學(xué)過程第一課時一、看圖激趣，導(dǎo)入新課1．引導(dǎo)看圖，說說看到了什么。2．介紹作者，引入新課。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。2．檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如所平舌音，捕的聲母是b，而不是p。發(fā)現(xiàn)錯誤或不會讀的字及時讓學(xué)生多讀幾遍。)三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦1．指名試讀。2．教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語詩句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長短)3．學(xué)生練讀。4．指名讀，接龍讀5．背誦。四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個字)1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。2．指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。4．展示作業(yè)。五、布置作業(yè)把詩背給家人聽。第二課時一、復(fù)習(xí)齊背古詩《所見》二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．出示掛圖，引出新課。2．介紹作者。三、回顧《所見》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。四、匯報學(xué)習(xí)情況1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。2．全班共評。五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦1．指名試讀。2．師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻尾)。3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。4．背誦古詩(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。5．拼詩游戲(可檢查學(xué)生背誦及識字情況)。六、指導(dǎo)書寫(后3個字)重點(diǎn)指導(dǎo)黃字的中間一橫要長些，教師要大膽放手相機(jī)示范。評價作業(yè)。七、課后作業(yè)自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩句?！豆旁妰墒住范昙壵Z文優(yōu)秀教案設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn):正確感知詩的大意。一、回憶引入同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過哪些古詩？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩。簡介作者于謙(13981457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進(jìn)士，官至兵部尚書。王冕（１２８７１３５９），字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說：“野梅開花尚古色。”（《歸來》）他的別號很多，有煮石山農(nóng)、會稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫“竹齋”，時人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。二、初讀感知教師范讀，學(xué)生整體感知課文。借助拼音，學(xué)生自讀課文。檢查三、精讀感知《石灰吟》指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。逐字逐句理解?？陕?lián)系上下文理解。①吟：古典詩歌的一種名稱。吟誦。②錘：敲打。擊：撞擊。③若：好像。等閑：平常事。說說這首詩的意思。大意是：石頭是經(jīng)過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。看圖想像意境，體會感情。這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。指導(dǎo)朗讀。詩人借石頭表明自己堅貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語調(diào)朗讀。四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。①理解字詞。②說說詩意。③看圖想像。④朗讀體會。學(xué)生四人為一個小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。★注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透地進(jìn)行全班指導(dǎo)。師生討論。①理解字詞：吾：我。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。池頭：池邊。樹：這里指梅樹?？洌嚎滟?。清氣：清香之氣。乾坤：天地。②指名說說詩意。我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點(diǎn)？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？④朗讀體會。有自豪、高亢的語調(diào)反映出詩人的堅貞、純潔。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。五、作業(yè)超市：指導(dǎo)學(xué)生寫字錘 焚 這兩個字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。乾 坤 這兩個字較為難寫，注意左右的配合。試著選一首詩有感情地背給同桌聽。完成字詞練習(xí)。《古詩兩首》二年級語文優(yōu)秀教案設(shè)計5教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。感受古詩的意境之美，提高學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩的意境之美，從而提高自己對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。教學(xué)難點(diǎn) ：想象并寫出《村晚》景象。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片錄音機(jī)課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：《古詩兩首》之一《村晚》教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會古詩中的生字，理解由生字組成的詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩。能想象古詩意境，并寫出《村晚》所描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 新課。同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。板書課題——村晚看了課題，想象一下，古詩會告訴我們什么呢？二、欣賞古詩共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩交流學(xué)習(xí)的收獲。（1）古詩中的生字：陂 銜 漪（2）交流讀后的感受。（3）結(jié)合插圖談?wù)剬υ娋涞母形颍w會古詩意境。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。你能把你對詩句的感悟用你的聲音來表達(dá)嗎？你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎？（背誦指導(dǎo)）三、布置作業(yè) 有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。第二課時教學(xué)內(nèi)容：古詩《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)目標(biāo) ：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。背誦古詩《村晚》，說說這首詩給我們帶來了感悟與體驗。出示課題——曉出凈慈寺送林子方二、欣賞古詩。出示古詩。（配樂）曉出凈慈寺送林子方（宋代楊萬里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣