【正文】 首詩主要寫了什么。二、初讀古詩，感知大意1．學(xué)生自由朗讀古詩《山行》，圈畫生字，借助拼音讀準字音。5．指導(dǎo)釋題，介紹作者。第二課時一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課 1．指名背誦《贈劉景文》。4．指導(dǎo)書寫。四、有感情朗讀，指導(dǎo)背誦 1．賽讀：比一比誰讀得最有感情。(9)指導(dǎo)學(xué)生填空。)(3)菊花雖然謝了，但是它還是精神抖擻地站在那里。(1)這是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式理解詞義。讀準后鼻音“擎”“橙”。班里姓劉的同學(xué)教大家認識“劉”字。設(shè)計意圖：二年級識字寫字仍是教學(xué)重點。(2)搜集一兩首與秋天有關(guān)的古詩。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。【附故事：李白“上當(dāng)”】唐代大詩人李白，一生喜歡游覽名山大川，又嗜酒如命。讀的時候要注意停頓和重音。指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。第二課時一、復(fù)習(xí)背誦《望廬山瀑布》。這是多么大膽、新奇的想象??！用自己的話說說全詩的意思。討論：遙看：川：水道、河流。讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。）。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩即可。2．?dāng)U大閱讀：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。重點指導(dǎo)： 聲：上面是“士”，不是“土”。2．指名朗讀，讀后評議。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。二、初讀古詩，整體感知。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）師：同學(xué)們，你們說的都很好。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。３、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。二、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。3．指名朗讀，正音。眠：睡眠、睡覺。5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。3．指導(dǎo)書寫。第二篇：《古詩兩首》教案設(shè)計教材分析：本文有兩首古詩。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。生：產(chǎn)生。理解：飛流直下：水流的飛瀉。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。簡介作者及寫作背景。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。指導(dǎo)書寫?！崩畎捉有藕蠓浅８吲d，很快就來到了汪倫的家里。因此，在本課的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中所描繪的意境，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。這節(jié)課我們一起欣賞——第4課《古詩兩首》。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫“贈劉景文”。4．初讀古詩《贈劉景文》。設(shè)計意圖：在這里安排了多種讀的方式，有同學(xué)交流讀，有老師范讀，有學(xué)生模仿讀等，力爭讓學(xué)生把詩歌讀正確、讀流利，讀出韻律，在讀詩的同時相機學(xué)習(xí)部分生字，降低了識字難度，為下面更好地學(xué)詩打下良好的基礎(chǔ)。這個水塘里的荷花已經(jīng)凋謝了，荷葉也沒有了，一片枯黃。(6)出示“橙黃橘綠”，學(xué)生想象畫面，說說仿佛看到了什么。①這里的“君”指的是誰？②蘇軾讓他一定要記住什么？(一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時候，因為這是個收獲的季節(jié)。師生從正確、流利、有感情、富有韻律四個方面進行點評。強調(diào)“枝”的第四筆捺變成點，要寫在橫中線上，注意避讓右邊的筆畫，橫撇和捺要寫得舒展；指導(dǎo)書寫“記”的時候強調(diào)最后一筆不出頭，豎彎鉤要寫得舒展。(1)復(fù)習(xí)上節(jié)課是怎樣學(xué)習(xí)《贈劉景文》的。猜一猜這首詩大概講的是什么。如“寒山”“生處”“坐”等詞。三、圖文結(jié)合，感悟詩意1．過渡：那么，詩人杜牧看到了怎樣的秋景呢？邊看圖，邊讀詩，邊思考。(一條彎彎曲曲的石頭小路。)④在詩人眼里，是二月里的鮮花好看還是紅得燦爛的霜葉好看呢？為什么？指導(dǎo)理解“紅于”。(范讀——個別讀——小組讀——齊讀)設(shè)計意圖：古詩是古代文化寶庫中的一個瑰寶，它語言凝練，意境深遠，適宜誦讀。“楓”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左右要緊湊，注意第六筆是橫斜鉤，不要寫得太彎。第四篇：古詩兩首優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計課前透視：本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點詞語，鼓勵學(xué)生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時切入舉偶談話：同學(xué)們你們會背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽?。ㄓ杀吃娀顒?，營造學(xué)詩的氛圍，實現(xiàn)自然過渡，相機板書課題。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。指導(dǎo)。小組合作。啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。（朗朗書聲是小學(xué)語文課堂的永恒追求。出示卡片認讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。）感悟出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。）誦讀出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。（二）“望廬山瀑布”是什么意思？查字典“望”當(dāng)什么講？ 最新版“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。日：太陽。前：前面。九天：天的最高處。（四）這首詩表達了作者的什么感情：這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。五、小結(jié)（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？（二）出示掛圖，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？ 最新版“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。青天：蔚藍色的天空。千秋：時間很長。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動優(yōu)美）?！昂薄ⅰ安础眱蓚€動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫?！苞槨鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，