【正文】 后，部首相應地變紅。　　設計意圖：創(chuàng)設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用?！　∷?、指導背誦　　，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面?！　?。　　過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。　　(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。　　(2)出示畫面引導學生背誦?！　?3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。　　。　　(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)　　(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……?！　∮袝r，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句?！　⊥瑢W們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。　　(3)練習背誦?！　?4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦?！　　！　。罕痴b也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法?！　。R聲背誦課文?！　≡O計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量?！　∥濉⑼卣寡由臁　?，說一說，畫一畫?！　∠胍幌肽阋娺^的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字?！　。懮弦痪湓?。　　?！　　！　??！　∏锾烀绬?你喜歡秋天嗎?為什么?　　設計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學生心中的感受。激發(fā)并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗?！　×⒖偨Y全課　　同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?　　設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。　　小學一年級語文教案2　　《小小的船》　　設計說明　　本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創(chuàng)設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情?！　≌n前準備　　，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)　　，預習生字。(學生)　　課時安排　　2課時?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、情境導入，揭示課題　　，激發(fā)興趣。　　(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……　　(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說?！　?。　　(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》?！　?。　　(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關?！　?2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)　　(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。　?。嚎吹秸n題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?　?。赫n文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案?！　≡O計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。　　二、初讀課文，認讀生字　　：　　(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀?！　?2)用“”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。　　(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍?！　。m正讀得不準確的字音。　　。　　(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音?！按?、閃”是翹舌音。　　(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價?！　?。　　要求：　　(1)讀準字音，做到不加字、不漏字?！　?2)把課文讀正確，讀流利?！　?3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。　　，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)　　設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識。學生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率?！　∪?、再讀課文，整體感知　　?！　。耗隳X海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?　　預設：　　(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面?！　〗處熾S機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語?！　??！　?1)課件出示朗讀要求：　?、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成?　?、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。　　(2)學生按要求朗讀課文。　　，及時評議。　　，指導學生畫出停頓?！　潖澋脑聝?小小的船，　　小小的船兒/兩頭尖。　　我在小小的/船里坐，　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。　　，教師指名讀，大家評議?！　。笇W生朗讀疊詞，鞏固識字效果?！　?彎彎)的月兒(小小)的船，　　(小小)的船兒兩頭尖。　　我在(小小)的船里坐，　　只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天?！　　袄首x爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀?！　?1)出示評價標準：　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味?！　?2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價?！　?3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵?！　≡O計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。　　四、指導識記，書寫生字　　。　　(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)　　(2)說一說自己是怎樣記住生字的?！　、俳處熤笇W生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字?！　、诓轮i識記“閃”：一個人站在門里?！　∈熳旨悠宰R記“閃”：人+門=閃。　?、圩鰟幼髯R記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”?！　、芙M詞識記：見──再見、看見、見面?！　、萁處熤笇ёR記多音字，并請學生給多音字組詞。　　預設：　　“看”也是多音字，在本課中讀k224。n，在“看門”一詞中讀kān?！　??！　?1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!　　(2)學生在小組內(nèi)進行合作學習?！　?3)學生匯報學習情況?！　☆A設：　?、俳M詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在　　②造句：　　看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。　　?！　?1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)　　(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤?！　∝Q彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。　　(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)　　(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空?！　?5)指導學生觀察“頭、里”。　　預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣?！　?6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)　　(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮?！　?8)展示學生作品，師生共同評議。　　設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調(diào)動學生自主識字的積極性。從構字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養(yǎng)了學生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字?！　∥濉⒖偨Y課文，布置作業(yè)　　：談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認為你寫得最好的字是哪一個?)　?。河懈星榈乩首x課文?！　≡O計意圖：引導學生梳理學習過的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果?！　〉诙n時　　一、復習引入，再現(xiàn)情境　?。荷瞎?jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?　　，教師配上音樂，出示星空圖片?！　。鹤屛覀冿w起來吧!飛到美麗的藍天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?　　預設：　　(1)我好像看見了一閃一閃的星星?！　?2)我仿佛看見了宇宙飛船上天?！　?3)我仿佛看見了月球人，很帥氣?！　?4)我好像看見了藍色的天空特別大?！　≡O計意圖：在學生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學生集中精神。配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲?！　《?、創(chuàng)設情境，合作學習　　、二行詩?！　?1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?　　預設：我感覺很快樂。我很開心?！　?2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?　　(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評?！　?4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語?！　?5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?　　(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。　　彎的月兒小的船。　　彎彎的月兒小小的船?！　☆A設：　　學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度?！靶⌒〉拇北取靶〉拇备芡怀鲈聝旱目蓯郏x起來也更上口?！　?7)指導朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣?！　?8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀?！　?9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。　　、四行詩?！　?1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)　　(2)出示詞語：星星、藍天?！　?3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)　　(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?　　①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：　　只看見星星和天。　　只看見閃閃的星星和藍藍的天。　?、谡n件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用?！　?5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)　　(6)指導朗讀?！　、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！?