好嘴楊巴教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 其實文章的最后一節(jié)，就值得引導(dǎo)學(xué)生對楊巴的形象探討。而王老師，卻在學(xué)生品讀的之前，加上了“啊”“哼”這兩個語氣詞，讓學(xué)生填到他們認(rèn)為適合的位置，然后再去體悟人的情感?！ 《妫褐虚g開花，直入高潮。而實驗中學(xué)的王在恩老師的這個教學(xué)設(shè)計卻頗為精妙，真可謂“奇”文便有“奇”教法。被譽為“中國民間文化的守望者”。于是，一傳十，十傳百，名聲傳遍了津門。問：楊巴是什么身份？什么地位？引導(dǎo)學(xué)生思考楊巴們生活在社會的底層。過人，過哪些人？過眼前的府縣道臺。引導(dǎo)找出前面的“立時”、“飛快”、“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生重讀“不知道”和“不愛吃”。如果讀得不到位，再讓另一個學(xué)生讀。我說2，大家齊讀。（重音落在“好”字上） 二、誦讀傳韻味，引生漸入境。讓學(xué)生造句?！ 〗虒W(xué)重點： 品讀奇字奇文，體會文章之妙，把握楊巴的性格。那么，你將怎樣向他表明你的意思？ 老師寫在黑板上的字太小，你看不清時，應(yīng)該怎么對他說？ 上課時，另外一個同學(xué)講小話，而老師批評了我，認(rèn)為是我講的，這時你應(yīng)該怎說？ 小結(jié) 本文以兩位手藝人的高超手藝為話題。楊巴這句話說出后的效果如何呢？引出李鴻章的賞銀?？梢姉畎瓦@句話說得很……。然后板書：敢說。好，現(xiàn)在，老師讓一個同學(xué)讀出怒氣來?。ㄉx）好，現(xiàn)在在“怒”前再加一個字?！ 。ú捎锰x的方式，快速將文中體現(xiàn)兩位奇人高超手藝的語句勾劃出來?！逗米鞐畎汀方虒W(xué)設(shè)計 《好嘴楊巴》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)： 一、探討文章主要人物楊巴的說話藝術(shù)； 二、分析人物的“好嘴”，學(xué)會多角度分析問題； 三、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)會運用多樣說話藝術(shù)。）學(xué)生閱讀文本，然后要求學(xué)生簡單地將“絕活”介紹給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生填出“大”字來！再讀，讀出更大的怒氣來！好，請看屏幕： 四、創(chuàng)造性閱讀： 將下面的兩個感嘆詞放到對李鴻章的描寫中去 啊哼 現(xiàn)在，同學(xué)們默讀，把這兩個字加進(jìn)去，注意：不要放在一起?！ 『茫艺f，我這樣說行不行？“中堂大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！”“你說李鴻章會怎么說，會怎么做？”學(xué)生會說拉下去打五十大板，甚至被殺。巧、妙等字學(xué)生會說出的。為什么賞？引導(dǎo)讀李鴻章的心理活動。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧?！ 〗虒W(xué)難點： 對楊巴“圓滑世故”的評判。學(xué)生可能選貶義詞，也有可能選出稍帶褒義性質(zhì)的“左右逢源”?！ ∧呛?，我們就來看楊巴這張嘴究竟“好”在哪里？隨便找一個同學(xué)，問：讀小說你最想看的是什么部分？ 以便引出高潮部分。再看第二個問題：楊巴的這句話是在什么形勢下說的？請舉手。讀后，老師引導(dǎo)：“啊”后李鴻章的心里話是什么？意在讓學(xué)生說出“這上面這么多臟土！”那“哼”字后的心里話是什么？意在讓學(xué)生說出“真是豈有此理！”李鴻章大怒，當(dāng)時氣氛如何？學(xué)生會說出“緊張”。揣摩“不愛吃”為什么重讀。板書：快說。找出三處對比的句子來。他們除了
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1