【正文】 難點認識民歌的地方風格與語言特點的密切關系，了解民歌的變異性特征。教師點評總結a民歌的地方風格與語言特點的密切關系。師： 孟姜女哭長城的故事家喻戶曉，它深刻揭露了封建社會殘酷的徭役制度帶給普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運。（二）《王大娘釘缸》欣賞《王大娘釘缸》賞前提問：a、歌曲采用什么樣的結構形式寫成？從整體來看這一結構形式中樂句之間的關系怎樣？b、從歌曲上下句局部來看你發(fā)現(xiàn)了什么？欣賞完畢后，讓學生以小組為單位進行交流討論，教師參與引導解決上述兩個問題。二、作品鑒賞（一）《沂蒙山小調》對比聆聽歌曲的兩個版本。在感受、體驗中原民歌音樂風格的基礎上，認識民歌的地方風格與語言特點一課時 教學過程一、師生問好，導入課題。由于每個地區(qū)在人文環(huán)境、地方風俗、語言特征、歷史文化、自然景致等方面的不同，導致了每個地區(qū)的民歌在音樂風格上都具有鮮明的地方色彩，同一首民歌流傳到不同的地方后也會隨著環(huán)境發(fā)生改變，這也就是我們所說的民歌的變異性特征。②專業(yè)音樂創(chuàng)作與民歌之間的關系。每個樂句兩小節(jié)，除第四句外，前三句的節(jié)奏基本相同，而第四句的變化也是為了歌曲最終的穩(wěn)定需要。提示：樂句間同音相連，是我國音樂創(chuàng)作中手法“魚咬尾”，這首新民歌雖標為“小調”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而帶有明顯的山歌風格。它更明顯地表現(xiàn)了“起承轉合”四句式的結構形態(tài)。流傳到河北以后，發(fā)生了“同體”性的變異。這首歌曲的旋律，成為《好漢歌》的創(chuàng)作素材。這種地花鼓多由一旦一丑合作表演。從音樂的邏輯上看，每個樂句的尾部都有一個依勢下行的拖腔，并且四句拖腔的結音依次收束在re、do、la、sol這四個音上。20世紀40年代，抗日戰(zhàn)爭正處于相持階段。3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創(chuàng)作與律動活動，調動學生參與教學活動的積極性。在非洲，人們認為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。并以課件展示節(jié)奏型。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神。最后，再次進行學生互評，教師點評。②教師按所選音樂的不同，將學生分為兩大組：a組《金風吹來的時候》、b組《杜鵑圓舞曲》。師：傣族舞蹈具有什么風格特點，你能表演幾個有代表性的動作嗎？生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。（如果條件允許，7—22小節(jié)可多次重復，重復時領唱者即興填詞。（見教材97頁）。第三篇：高中音樂教案高中音樂教案《隨樂即興舞蹈》執(zhí)教人：株洲市鐵路三中 楊 靜教學目標1．能獨立或與他人一起討論、分析音樂的風格、情緒，并根據(jù)音樂的風格、情緒，創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈語匯隨樂即興舞蹈，恰當?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。３、鑒賞《草原牧歌》，這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。通過集體讀導言的方式，接著指名學生解釋孔子：“興于詩，立于禮，成于樂。教學中在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，激發(fā)學生的興趣，師生互動相互交換想法。愛心用心專心 3第二篇：高中音樂教案使用教材：人音社2004年出版的《普通高中音樂課程標準實驗教科書——音樂鑒賞》(新課改用書)一、第一單元《學會聆聽——音樂與人生》，說說你是怎樣以本章節(jié)《草原放牧》和《第六交響曲(悲愴)》為重點聆聽內容，引導學生通過聆聽，學會分析音樂要素在音樂作品中所發(fā)揮的作用和掌握音樂所具有的基本特征?(限時15分鐘)二、中國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富。第三變奏：其實旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。比如：對《小星星》的一段旋律進行變奏。接下來，運用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來欣賞一首樂曲。讓我們可以聯(lián)想到很多。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。教學重點：通過想象、聯(lián)想以及對音樂要素的判斷，能概括出音樂 “不能告訴”我們什么的簡單道理。教學難點：領悟音樂藝術的非語義性和非具象性，理解音樂不能明確“告訴”我們表現(xiàn)什么的道理。在表現(xiàn)不同事物時，音樂的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。(5)為剛才這兩段音樂各自配一個標題。聽賞與體驗（二）（1）欣賞《少女的祈禱》。《小星星》 1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1‖（4）分段解析樂曲。第四變奏：實際上是第二變奏的延續(xù)，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩(wěn)重的低音和聲保持著虔誠莊重。第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》中按不同地域不同民族風格編寫了“高亢的西北腔”、“獨特的民族風”、“醇厚的中原韻”、“飄逸的南國風”四個章節(jié)，請你任選一節(jié)內容，說說你是如何引導學生通過你的課堂教學感受、體驗、理解民歌的內容、情感、風格以及審美價值，從而熱愛祖國的民族文化及民間藝術?(限時15分鐘)三、說說你對第四單元《國之瑰寶——京劇》中《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉騰》兩個京劇唱段及所涉及的相關知識的教學設計與理念(限時15分鐘)四、以《非洲贊歌》、《鼓舞》為例，講述你對第五單元第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》特征特點的教學設計(限時15分鐘)五、貝多芬除了著名的九首交響曲之外，還有很多著名的鋼琴奏鳴曲，《熱情奏鳴曲》就是其中杰出的一首，說說你對該作品的課堂教學設計(限時15分鐘)六、《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》是奧地利作曲家舒伯特藝術歌曲的代表作，請說說你對第九單元第十六節(jié)《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》的課堂教學設計(限時15分鐘)七、第二十八節(jié)革命音樂家聶耳的《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》是兩首不同體裁和表演形式的作品，一首是器樂作品、一首是歌曲，說說你是怎樣設計這兩首作品的課堂教學方式的?(限時15分鐘)八、《黃河大合唱》是我國音樂史上著名的史詩性大型聲樂套曲，全區(qū)八個樂章，說說你對該作品的教學設計思想和課堂教學方式?(限時15分鐘)九、說說你對第十四單元第二十四節(jié)《高山流水志家國》這一課兩首作品《廣陵散》和《流水》欣賞內容和知識點的分析，以及你的課堂教學方式的設計(限時15分鐘)十、第十八單元第三十四節(jié)《新時代》中欣賞《走進新時代》《你是這樣的人》《祖國頌》三首歌曲，說說你是如何引導學生聯(lián)系高中音樂鑒賞課堂中所學過的所有作品和知識，懂得音樂的社會功能——音樂的社會性的?(限時15分鐘)音樂與人生說課稿一、說課程標準根據(jù)課程標準要求，本單元的宗旨是引導學生認識以下三個問題。在第二課時講授音樂理論知識的時候，我會結合作品，邊讓學生聽邊介紹知識，達到寓教于樂的目的。”的含義，最后教師做總結，這里應用了課堂提問法。第一部分由教師采用談話法方式，提出“這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用”這個問題