【正文】 難點(diǎn)認(rèn)識(shí)民歌的地方風(fēng)格與語(yǔ)言特點(diǎn)的密切關(guān)系，了解民歌的變異性特征。教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)a民歌的地方風(fēng)格與語(yǔ)言特點(diǎn)的密切關(guān)系。師： 孟姜女哭長(zhǎng)城的故事家喻戶曉，它深刻揭露了封建社會(huì)殘酷的徭役制度帶給普通老百姓的只能是痛苦的生活和悲慘的命運(yùn)。（二）《王大娘釘缸》欣賞《王大娘釘缸》賞前提問：a、歌曲采用什么樣的結(jié)構(gòu)形式寫成？從整體來看這一結(jié)構(gòu)形式中樂句之間的關(guān)系怎樣？b、從歌曲上下句局部來看你發(fā)現(xiàn)了什么？欣賞完畢后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，教師參與引導(dǎo)解決上述兩個(gè)問題。二、作品鑒賞（一）《沂蒙山小調(diào)》對(duì)比聆聽歌曲的兩個(gè)版本。在感受、體驗(yàn)中原民歌音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)民歌的地方風(fēng)格與語(yǔ)言特點(diǎn)一課時(shí) 教學(xué)過程一、師生問好，導(dǎo)入課題。由于每個(gè)地區(qū)在人文環(huán)境、地方風(fēng)俗、語(yǔ)言特征、歷史文化、自然景致等方面的不同，導(dǎo)致了每個(gè)地區(qū)的民歌在音樂風(fēng)格上都具有鮮明的地方色彩，同一首民歌流傳到不同的地方后也會(huì)隨著環(huán)境發(fā)生改變，這也就是我們所說的民歌的變異性特征。②專業(yè)音樂創(chuàng)作與民歌之間的關(guān)系。每個(gè)樂句兩小節(jié)，除第四句外，前三句的節(jié)奏基本相同，而第四句的變化也是為了歌曲最終的穩(wěn)定需要。提示：樂句間同音相連，是我國(guó)音樂創(chuàng)作中手法“魚咬尾”，這首新民歌雖標(biāo)為“小調(diào)”，但由于其旋律舒展，感情奔放，而帶有明顯的山歌風(fēng)格。它更明顯地表現(xiàn)了“起承轉(zhuǎn)合”四句式的結(jié)構(gòu)形態(tài)。流傳到河北以后，發(fā)生了“同體”性的變異。這首歌曲的旋律，成為《好漢歌》的創(chuàng)作素材。這種地花鼓多由一旦一丑合作表演。從音樂的邏輯上看，每個(gè)樂句的尾部都有一個(gè)依勢(shì)下行的拖腔，并且四句拖腔的結(jié)音依次收束在re、do、la、sol這四個(gè)音上。20世紀(jì)40年代，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于相持階段。3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學(xué)生的音樂創(chuàng)作與律動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在非洲，人們認(rèn)為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅(qū)魔祛病，還能通靈祭神。并以課件展示節(jié)奏型。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了以下幾方面：高中音樂新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。最后，再次進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。②教師按所選音樂的不同，將學(xué)生分為兩大組：a組《金風(fēng)吹來的時(shí)候》、b組《杜鵑圓舞曲》。師：傣族舞蹈具有什么風(fēng)格特點(diǎn)，你能表演幾個(gè)有代表性的動(dòng)作嗎？生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。（如果條件允許，7—22小節(jié)可多次重復(fù)，重復(fù)時(shí)領(lǐng)唱者即興填詞。（見教材97頁(yè)）。第三篇：高中音樂教案高中音樂教案《隨樂即興舞蹈》執(zhí)教人：株洲市鐵路三中 楊 靜教學(xué)目標(biāo)1．能獨(dú)立或與他人一起討論、分析音樂的風(fēng)格、情緒，并根據(jù)音樂的風(fēng)格、情緒，創(chuàng)造性地運(yùn)用所掌握的舞蹈語(yǔ)匯隨樂即興舞蹈，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計(jì)意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。３、鑒賞《草原牧歌》，這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽，再對(duì)比聆聽。通過集體讀導(dǎo)言的方式，接著指名學(xué)生解釋孔子：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂。教學(xué)中在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開放性的問題引起討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)相互交換想法。愛心用心專心 3第二篇：高中音樂教案使用教材：人音社2004年出版的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——音樂鑒賞》(新課改用書)一、第一單元《學(xué)會(huì)聆聽——音樂與人生》，說說你是怎樣以本章節(jié)《草原放牧》和《第六交響曲(悲愴)》為重點(diǎn)聆聽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽，學(xué)會(huì)分析音樂要素在音樂作品中所發(fā)揮的作用和掌握音樂所具有的基本特征?(限時(shí)15分鐘)二、中國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富。第三變奏：其實(shí)旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。比如：對(duì)《小星星》的一段旋律進(jìn)行變奏。接下來，運(yùn)用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來欣賞一首樂曲。讓我們可以聯(lián)想到很多。音樂語(yǔ)言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。教學(xué)重點(diǎn)：通過想象、聯(lián)想以及對(duì)音樂要素的判斷，能概括出音樂 “不能告訴”我們什么的簡(jiǎn)單道理。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的非語(yǔ)義性和非具象性，理解音樂不能明確“告訴”我們表現(xiàn)什么的道理。在表現(xiàn)不同事物時(shí)，音樂的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。(5)為剛才這兩段音樂各自配一個(gè)標(biāo)題。聽賞與體驗(yàn)（二）（1）欣賞《少女的祈禱》。《小星星》 1 1 ︱5 5 ︱6 6 ︱5︱4 4 ︱3 3 ︱2 2 ︱1‖（4）分段解析樂曲。第四變奏：實(shí)際上是第二變奏的延續(xù)，同樣，也是演奏力度表情的變化、使華麗的琶音更加絢麗，而穩(wěn)重的低音和聲保持著虔誠(chéng)莊重。第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》中按不同地域不同民族風(fēng)格編寫了“高亢的西北腔”、“獨(dú)特的民族風(fēng)”、“醇厚的中原韻”、“飄逸的南國(guó)風(fēng)”四個(gè)章節(jié)，請(qǐng)你任選一節(jié)內(nèi)容，說說你是如何引導(dǎo)學(xué)生通過你的課堂教學(xué)感受、體驗(yàn)、理解民歌的內(nèi)容、情感、風(fēng)格以及審美價(jià)值，從而熱愛祖國(guó)的民族文化及民間藝術(shù)?(限時(shí)15分鐘)三、說說你對(duì)第四單元《國(guó)之瑰寶——京劇》中《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩個(gè)京劇唱段及所涉及的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與理念(限時(shí)15分鐘)四、以《非洲贊歌》、《鼓舞》為例，講述你對(duì)第五單元第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》特征特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)五、貝多芬除了著名的九首交響曲之外，還有很多著名的鋼琴奏鳴曲，《熱情奏鳴曲》就是其中杰出的一首，說說你對(duì)該作品的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)六、《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》是奧地利作曲家舒伯特藝術(shù)歌曲的代表作，請(qǐng)說說你對(duì)第九單元第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)七、第二十八節(jié)革命音樂家聶耳的《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》是兩首不同體裁和表演形式的作品，一首是器樂作品、一首是歌曲，說說你是怎樣設(shè)計(jì)這兩首作品的課堂教學(xué)方式的?(限時(shí)15分鐘)八、《黃河大合唱》是我國(guó)音樂史上著名的史詩(shī)性大型聲樂套曲，全區(qū)八個(gè)樂章，說說你對(duì)該作品的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和課堂教學(xué)方式?(限時(shí)15分鐘)九、說說你對(duì)第十四單元第二十四節(jié)《高山流水志家國(guó)》這一課兩首作品《廣陵散》和《流水》欣賞內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的分析，以及你的課堂教學(xué)方式的設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)十、第十八單元第三十四節(jié)《新時(shí)代》中欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》《你是這樣的人》《祖國(guó)頌》三首歌曲，說說你是如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系高中音樂鑒賞課堂中所學(xué)過的所有作品和知識(shí)，懂得音樂的社會(huì)功能——音樂的社會(huì)性的?(限時(shí)15分鐘)音樂與人生說課稿一、說課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本單元的宗旨是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三個(gè)問題。在第二課時(shí)講授音樂理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)結(jié)合作品，邊讓學(xué)生聽邊介紹知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的?！钡暮x，最后教師做總結(jié)，這里應(yīng)用了課堂提問法。第一部分由教師采用談話法方式，提出“這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用”這個(gè)問題