【正文】 努力探索新課程的新路子，大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，盡快完善新課程的方法、措施。教師的學(xué)習(xí)還有待加強，除了少部分教師參加上級主管部門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以外，大部分教師對新課程實施還是停留在自學(xué)、向本校教師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上，這些因素在一定程度上也制約了教師們整體素質(zhì)的提高。在新課程推進的過程中，我校高一年級教師帶著對新課程的初步認識與理解，課堂中教學(xué)方式逐步的在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。學(xué)科模塊學(xué)習(xí)成績（100％）＝出勤（10％）＋課堂表現(xiàn)（10％）＋作業(yè)方面（10％）＋平時檢測（10％）＋模塊考試成績（60％），其中過程性評價（40％）由任課教師按《攔隆口中學(xué)過程性量化手冊》的標準進行評價，模塊學(xué)習(xí)成績匯總后分2A、2B、2C、D四個等級，對于模塊學(xué)習(xí)成績?yōu)镈等級的學(xué)生學(xué)校將不認定該模塊的學(xué)分，補考安排在下學(xué)期開學(xué)初。研究性學(xué)習(xí)活動在上學(xué)期已確定了有實際意義的、具有可行性、有研究價值的課題的情況下，進行了開題報告，到現(xiàn)在第一個研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題已經(jīng)完成，我校高一（1）班第二研究性學(xué)習(xí)小組的課題《零食對中學(xué)生身體的危害》在我縣研究性學(xué)習(xí)成果展示會上獲獎，現(xiàn)高二年級第二個研究性學(xué)習(xí)課題在學(xué)生充分利用暑假進行學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，正在課題的結(jié)題階段，新高一年級選定了一些優(yōu)秀教師為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師并在第二周進行了研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)會，本周指導(dǎo)教師就如何開展好研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生進行了培訓(xùn)，第五周將進行在班級進行開題報告展示，計劃在18周完成第一個研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題、評價、展示。學(xué)校目前開設(shè)的課程及周課時數(shù)為：語、數(shù)、外各6節(jié)；理、化各4節(jié)；生、政、史、地各3節(jié)；體育、信息各2節(jié)；研究性學(xué)習(xí)1節(jié)；美、此外還開設(shè)了1節(jié)班會活動課和1節(jié)校本選修課。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師基本上提高了認識，明確了目標，找準了前進的方向。為此，學(xué)校把針對新課程的教師培訓(xùn)作為實施新課程的首要工作來抓。九是“教師評價、教師培訓(xùn)與研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責(zé)建立教師發(fā)展性評價機制、教師培訓(xùn)、研修。組建了十個組織機構(gòu)，一是學(xué)?！捌胀ǜ咧行抡n程實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責(zé)新課程實施工作決策。一、學(xué)校及課改年級基本情況學(xué)?；厩闆r我校是一所普通完全中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班32個，其中高中部18個，初中部14個?！边@是我們教師回避不了的一個問題，也是不得不思考的一個問題。在今后的教學(xué)過程中，我們將嘗試著對每個學(xué)生的評價加入更多的評價元素，如詞匯的掌握程度、對話的語言交流、課題的小組活動，寫作能力，包括課堂學(xué)習(xí)積極性，作業(yè)情況等都納入到評價中來，這樣將能促進學(xué)生的上進心、積極性和自信心，對提高教學(xué)成績極為有利。我們努力要實現(xiàn)“我參與，我快樂，我自信，我成長”的生命教育所追求的目標。從研究教材到設(shè)計教學(xué)都應(yīng)從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計任務(wù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。我們將模塊一Unit Five作為學(xué)生自主探究的練習(xí)，沒有在課堂上進行講授。練習(xí)冊部分著重做單詞和習(xí)語的運用，語法結(jié)構(gòu)的運用。如上海格致中學(xué)提出的“國家課標校本化”，就是要求老師根據(jù)學(xué)校的情況把課程標準具體化，變成學(xué)校的標準、變成本班的標準、變成老師個人的標準，這樣才能把課標落到實處。必修課程的設(shè)計以義務(wù)教育階段的五級為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步達到七級目標要求，學(xué)生修滿10個必修學(xué)分即達到英語學(xué)科的畢業(yè)要求。只要各高中的領(lǐng)導(dǎo)及全體課改成員都認真用心地、不折不扣地把新課改精神落實到實際工作中去，要求教師運用“教知”“授理”“引思”“導(dǎo)法”等良好的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生學(xué)懂知識和學(xué)會技術(shù)，更重要的是使學(xué)生會學(xué)，會用知識和技能，會自己創(chuàng)造。使評價體系盡可能地反映出學(xué)生情況，評斷更趨于合理。教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才。新課程改革要求把激發(fā)和增強學(xué)生的運動興趣放在重要位置來抓。高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育與健康課程的育人功能。第四，強調(diào)教師要面向全體學(xué)生，承認和尊重學(xué)生的個體差異，在此基礎(chǔ)上，切切實實做到因材施教、區(qū)別對待，促進每個學(xué)生得到更好的發(fā)展，使每個學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感和愉快感，樹立體育學(xué)習(xí)和活動的自尊心和自信心，激勵每個學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和活動。課堂教學(xué)強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。二是：從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，借鑒學(xué)習(xí)。一般地，總結(jié)性評價要求檢測學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成的程度。評價方式為一定的評價目標和評價內(nèi)容馭務(wù)，通用技術(shù)課程的不同學(xué)習(xí)模塊有不同的特點和呈現(xiàn)方式，這就要求根據(jù)不同的教學(xué)目標和內(nèi)容，選用不同的評價方式，從而有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)習(xí)評價應(yīng)遵循注重發(fā)展、評價主體和目標多元、方式多樣、尊重個性發(fā)展、關(guān)注結(jié)果與過程的原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、調(diào)查、作品展示等多種評價方式。?普通高中通用技術(shù)課程的設(shè)計與實施，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、參與性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生運用技術(shù)思想和方法分析和處理問題的能力，提高他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況的同時，要充分利用評價結(jié)果反思和改善自已的教學(xué)行為和過程，發(fā)揮評價與教學(xué)的相互促進作用。(3)重視技術(shù)試驗的教學(xué)試驗是屬于技術(shù)設(shè)計過程中一種重要技術(shù)方法，是把科學(xué)知識的技術(shù)原理物化為技術(shù)成果的一條基本途徑。我省普通高中通用技術(shù)新課程必修與選修科目教學(xué)計劃參見下表：普通高中通用技術(shù)課程教學(xué)計劃年 級高一高二 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容 必修1：技術(shù)與設(shè)計1 必修2：技術(shù)與設(shè)計2選修模塊 選修I、Ⅱ 選修I、Ⅱ?qū)W時／模塊36 36 高三 第二學(xué)期2．改革教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生雙方的相互交流相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。選修課程是供學(xué)生自主選擇的課程，選修模塊著眼于不同學(xué)生的不同發(fā)展要求，是必修模塊在不同具體技術(shù)領(lǐng)域的延伸和深化。2．開展課題研究。2．學(xué)校要加強校本教研，采用集體備課、研究課、觀摩課、參與式評點、教學(xué)反思、教研沙龍、校際交流、專家指導(dǎo)等方式，保證新課程的高起點、高水平地實施。(2)學(xué)科培訓(xùn) 《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》解讀；專題報告；技術(shù)設(shè)計l、技術(shù)設(shè)計2；電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計、簡易機器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計、汽車駕駛與保養(yǎng)教材分析；教學(xué)建議；教學(xué)設(shè)計；說課和評析等 2．培訓(xùn)的方式和方法(1)省級培訓(xùn) 由省師資部門組織，教研部門協(xié)助。從一名教育者和對受教育者的發(fā)展來看，確實是一本好教材，但教材編寫以理論為基礎(chǔ)，且占的比例較大，而實踐部分多是討論與調(diào)查，手工制作較少且技術(shù)能力要求偏高。主科的學(xué)習(xí)時間都不夠用的，哪有時間學(xué)習(xí)上勞動技術(shù)去？老師們還簡單地認為通用技術(shù)就是勞動技術(shù)課，班主任老師熟悉不到位，學(xué)生也就不會重視這門課。六、在教學(xué)資源開發(fā)和利用方面無可否認，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，它對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量方面，提高學(xué)生的愛好方面，都起著越來越重要的作用。（三）、平時成績 課堂表現(xiàn)10分課堂提問評價以百分數(shù)考評。關(guān)注技術(shù)學(xué)習(xí)中的日常評價，有助于對學(xué)生某個階段的學(xué)習(xí)狀況有清楚全面的把握，也有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思和改進。學(xué)生學(xué)業(yè)的評價要力避簡單化的傾向，那種一學(xué)期結(jié)束或一個模塊學(xué)完后，由教師籠統(tǒng)、含混地給每個學(xué)生打個分數(shù)的做法，缺乏具體的數(shù)據(jù)信息的支持，科學(xué)性規(guī)范性不夠，難以真實地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，起不到激勵鼓舞的作用。過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的體驗和反思，是通用技術(shù)課程的特點之一，所以學(xué)習(xí)實踐的過程對學(xué)生而言尤為重要。發(fā)展性評價所追求的不僅僅是給學(xué)生的學(xué)業(yè)下精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級分數(shù)并與他人比較，而是要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，要通過評價促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生熟悉和發(fā)現(xiàn)自我。通過多種合作形式，形成了合作的關(guān)系。3．小組的規(guī)模要恰當。很多教師通過教學(xué)實踐后深有體會地說：“現(xiàn)在經(jīng)常講要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其實技術(shù)課程中的設(shè)計、技術(shù)試驗等活動為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了良好的天然條件。我們將學(xué)生的一些作品拿去參加廣州市第一屆通用技術(shù)課程學(xué)生作品展評也獲得了三等獎。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化：學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是主動建構(gòu)知識、不斷拓展能力的過程，也是富有生氣、布滿探究、生動活潑的活動過程。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力反映先進技術(shù)和先進文化：技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時代印記。以下基本理念我們在教學(xué)中想方設(shè)法滲透到整個通用技術(shù)課里：關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)：普通高中階段的技術(shù)課程屬于通識教育范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是高中學(xué)生必修的課程。一、學(xué)校開課和師資配備情況我校在高一年級上學(xué)期開設(shè)通用技術(shù)必修１《技術(shù)與設(shè)計１》，下學(xué)期開設(shè)通用技術(shù)必修2《技術(shù)與設(shè)計2》，每周每個班僅安排一個課時，兩個模塊需用一個學(xué)年完成。第一篇：高中通用技術(shù)新課程教學(xué)的實施和感受高中通用技術(shù)新課程教學(xué)的實施和感受【摘要】：通用技術(shù)課程的理念核心在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，此外還注重創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、技術(shù)實踐能力、對先進文化的理解和學(xué)習(xí)方式多樣化等等的培養(yǎng)。（上一屆高一由于當時沒開設(shè)，現(xiàn)在挪到高二來上）我們科組有兩位老師，一位兼任物理課和通用技術(shù)課，另一位兼任化學(xué)課和通用技術(shù)課，由于來自不同科目，也讓我們在教學(xué)中多了一些從不同角度不同知識思考問題的思維碰撞，真正體現(xiàn)通用技術(shù)的“通用”二字，對引導(dǎo)學(xué)生如何綜合利用不同學(xué)科知識思考問題來解決實際問題有非常重要的作用。通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生，要充分考慮到高中學(xué)生在愛好、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個性發(fā)展。通用技術(shù)課程應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際選擇課程內(nèi)容；在注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性的同時，注重它的先進性。在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、幫助者，更是學(xué)生親密的朋友。；③到通技實驗室用寶高“技術(shù)與設(shè)計2”教具體驗“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”“流程與設(shè)計”“系統(tǒng)與設(shè)計”，并要求學(xué)生提交實驗報告；④組建了“機器人設(shè)計”小組，定期進行活動；⑤利用學(xué)校“五月花會活動”對學(xué)生作品進行展覽、評價等活動，擴大了本課程在學(xué)校的影響。”所以，只要我們重視這個問題的研究，就能夠地較好地實現(xiàn)技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組的規(guī)模大小直接關(guān)系到協(xié)作學(xué)習(xí)的成功。教師在教學(xué)過程中進行抽查。我們在通用技術(shù)課程實施中，把對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價視為與教學(xué)并行的同等重要的過程。在技術(shù)實踐中，由于目的設(shè)定的合理性和技術(shù)手段完善性等因素的困擾，不可能保證每一次活動都能成功，但是不成功的技術(shù)活動不等于沒有價值，人們正是從一次次的失敗中尋找到成功的突破。在通用技術(shù)課程的兩個必修模塊中，不同模塊的不同內(nèi)容，均對應(yīng)著一定的目標和內(nèi)容側(cè)重點，評價的項目和標準也是不一樣的。下面是我校《通用技術(shù)》課程必修模塊學(xué)分評價標準（一）、學(xué)時評價 10分修滿36學(xué)時，計10分。課堂學(xué)習(xí)態(tài)度評價以優(yōu)、良、及格、不及格評價。因此，開發(fā)和利用好本課程的教學(xué)資源對搞好本課程的教學(xué)將有著重要的作用。學(xué)生不夠重視。因此我們在教學(xué)的實施過程中也碰到一些困難。各市、縣市、區(qū))選派教研員、教研組長、骨干教師參加，選派人員應(yīng)能承擔(dān)市、縣(市、區(qū))級培訓(xùn)任務(wù)。3．省、市教研部門重點組織新課程的課堂教學(xué)研究，研究課堂教學(xué)“三維目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的有機整合，探究與實踐課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)質(zhì)量的評價等問題。針對新課程實施過程中的一些共性問題進行專題研究，組織省級優(yōu)秀教科研、教學(xué)論文評選活動。選修模塊有電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計、簡易機器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計、汽車駕駛與保養(yǎng)7個模塊。在這過程中師生分享彼此的思想、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。試驗方法有對比試驗法、析因試驗法、性能試驗法等。(2)發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化應(yīng)充分發(fā)揮通用技術(shù)教師在評價中的主導(dǎo)作用，同時注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生通過自我評價和自我反思，了解自身的優(yōu)勢與不足，明確自己的努力方向，以評價促進學(xué)習(xí)。普通高中通用技術(shù)課程的設(shè)計與實施，有利于教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運用教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件和環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)評價的核心是評價的發(fā)展性功能，而過程性評價的是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要舉措。選擇評價方式要充分考慮評價目標、評價內(nèi)容、評價對象等實際情況。五．新課程資源的開發(fā)與利用通用技術(shù)課程資源的開發(fā)與利用是普通高中通用技術(shù)課程實施的重要環(huán)節(jié)，也是普通高中重要的任務(wù)，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)和許多條件較差的學(xué)校迫切需要解決的問題。第三篇：感受高中新課程體育感受高中新課程對新課程背景下高中體育與健康課教學(xué)的幾點思考臨縣一中李如清今年暑假，本人參加了山西省教育廳舉辦的2008年山西省普通高中教師新課程培訓(xùn)。這和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。最后，強調(diào)教學(xué)過程是師生