【正文】 編出心目中的非洲音樂和音樂場(chǎng)景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。同時(shí)通過簡單反復(fù)的旋律模唱，讓學(xué)生體會(huì)非洲音樂的旋律特點(diǎn)。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。教師總結(jié)：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會(huì)性與宗教性，這一特點(diǎn)在非洲音樂中尤其突出。學(xué)唱主題旋律。（三）、非洲音樂神秘的宗教色彩欣賞非洲歌舞《凱特舞》。節(jié)奏模仿：學(xué)習(xí)幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。（3）、教師總結(jié)非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)及典型的節(jié)奏型。（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。（二）、非洲音樂節(jié)奏欣賞非洲音樂《鼓舞》。同時(shí)在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗(yàn)了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復(fù)、呼應(yīng)的吟唱方式。設(shè)計(jì)意圖： 通過聽一聽、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡單的演奏手法。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。（3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢(shì)跟隨音樂的節(jié)奏模擬鼓聲。課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢(shì)和音響特點(diǎn)。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習(xí)興趣。討 論：(1)、這段音樂最打動(dòng)你的是什么？（2）、談一談：心目中的非洲音樂。教具準(zhǔn)備：鼓、課件、音響設(shè)備。了解非洲音樂文化對(duì)世界音樂文化的影響。教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學(xué)習(xí)的本身是創(chuàng)造。在音樂教學(xué)中有機(jī)地融入人文化元素，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。五、小結(jié)（以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生的舞蹈姿勢(shì)或花樣動(dòng)作提出進(jìn)一步的要求。b組：《杜鵑圓舞曲》（根據(jù)實(shí)際情況，也可給學(xué)生一至兩次的表演機(jī)會(huì)。對(duì)第一次表演中未達(dá)到要求的學(xué)生，教師仍應(yīng)指導(dǎo)其在表演中把握音樂的情緒，以及傣族舞蹈的基本詞匯與風(fēng)格；對(duì)于已達(dá)到要求的學(xué)生，教師則應(yīng)啟發(fā)他們?cè)谶@次表演中注意動(dòng)作的連貫性與美感；如有感受特別好的學(xué)生，教師可讓其想像音樂所表現(xiàn)的情境，并用舞蹈動(dòng)作予以表現(xiàn)，使即興舞蹈得以升華。第二次即興舞蹈。在這次即興舞蹈中，主要是讓學(xué)生即興地把握傣族舞蹈的基本風(fēng)格特點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作表現(xiàn)優(yōu)美抒情與活潑歡快兩種音樂情緒。③分組隨樂即興表演a組：《金風(fēng)吹來的時(shí)候》（可一人單獨(dú)表演，也可多人一道表演。2．隨樂即興舞蹈①學(xué)生從《金風(fēng)吹來的時(shí)候》或《杜鵑圓舞曲》中自由選擇一段音樂，作為自己即興舞蹈的伴奏音樂。生：《杜鵑圓舞曲》為三拍子，適用于“華爾茲”舞。那就是屈膝半蹲的姿態(tài)和重拍向下均勻顫動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤竺娴碾S樂即興舞蹈中加以注意。（同時(shí)做幾個(gè)有代表性的動(dòng)作。生：傣族。）生：歌曲可分為三個(gè)樂段，第一樂段為慢板，優(yōu)美抒情；第二樂段為快板，活潑歡快；第三樂段又回到優(yōu)美抒情的慢板。（1）《金風(fēng)吹來的時(shí)候》請(qǐng)學(xué)生完整地聆聽歌曲，并讓他們?cè)隈雎犨^程中思考這首歌曲可分為幾個(gè)樂段，各樂段的情緒怎樣。最后，舞蹈在最后一小節(jié)“歐”的歌聲中結(jié)束。唱實(shí)詞時(shí)，學(xué)生雙手有節(jié)奏地前后走動(dòng)或左臂搭在身前同學(xué)的肩部，右臂隨節(jié)奏前后悠擺；唱襯詞時(shí)，雙手和諧地向上舉起，腳下做踏步橫移。（5—6小節(jié)）合唱時(shí)，一聲部唱實(shí)詞，一聲部唱襯詞，學(xué)生邊唱邊圍成一圈。）4．師生按“多耶”的舞蹈程序邊歌邊舞即興表演。3．教師介紹“多耶”的舞蹈程序。2．教師介紹“多耶”的表演形式，并講解侗族多耶舞的基本動(dòng)作。教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、新課導(dǎo)入同學(xué)們，在過去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過許多舞蹈，今天，我想請(qǐng)同學(xué)們與老師一起邊歌邊舞，共同領(lǐng)略侗族集體歌舞“多耶”的魅力。4．能對(duì)自己或他人的表演作出中肯的評(píng)價(jià)。2．在即興舞蹈的過程中，能大膽、自信地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)然我只是起到組織者、引導(dǎo)者、倡導(dǎo)者的角色，具體如何領(lǐng)會(huì)和掌握需要學(xué)生通過自己不斷摸索和實(shí)踐。這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過做題，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣。再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一、二、五題。讓學(xué)生聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂的基本要素入手，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂的節(jié)奏、旋律、音色等要素。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放《草原放牧》第一主題，請(qǐng)學(xué)生在音樂的配合下跳舞。教師分別打出兩個(gè)不同主題的節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂音，并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。教師進(jìn)一步提問：從音樂中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景？音樂要素各發(fā)揮了什么作用？通過讓學(xué)生回答，教師做總結(jié)，這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第一部分由教師采用談話法方式，提出“這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用”這個(gè)問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論。我的這部分設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)。首先請(qǐng)學(xué)生來朗讀所要學(xué)的知識(shí)，并先提問學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過的音樂知識(shí)，并從學(xué)生的回答中總結(jié)出知識(shí)，最后把節(jié)奏、速度、力度這三個(gè)最常見的音樂要素作重點(diǎn)講解。整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣，提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂的能力學(xué)。”的含義，最后教師做總結(jié)，這里應(yīng)用了課堂提問法。第一部分是學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文。導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂與人生有什么關(guān)系？我的設(shè)計(jì)意圖是采用談話法引起學(xué)生的思考。五、說重難點(diǎn)本單元的重點(diǎn)是在音樂作品中體會(huì)音樂要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對(duì)比聆聽出在不同的音樂作品中音樂要素所發(fā)揮的作用和如何掌握音樂所具有的基本特征。在第二課時(shí)講授音樂理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)結(jié)合作品，邊讓學(xué)生聽邊介紹知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們教學(xué)的宗旨是“一切為了學(xué)生”,要真正讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法顯得至關(guān)重要。第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及有以下幾個(gè)方面，即：《音樂與人生》的導(dǎo)言、琵琶曲《草原放牧》、交響樂《第六交響曲》、又結(jié)合學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃這一學(xué)情，我用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，同時(shí)借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，充分運(yùn)用思考、體驗(yàn)、表現(xiàn)、討論、互動(dòng)等方式，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂。這三個(gè)問題，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞具有基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性的意義，對(duì)學(xué)生健康向上的音樂審美觀的形成也有十分重要的意義，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美觀，學(xué)會(huì)用音樂來提高生活質(zhì)量、提高生活品味。第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》中按不同地域不同民族風(fēng)格編寫了“高亢的西北腔”、“獨(dú)特的民族風(fēng)”、“醇厚的中原韻”、“飄逸的南國風(fēng)”四個(gè)章節(jié)，請(qǐng)你任選一節(jié)內(nèi)容，說說你是如何引導(dǎo)學(xué)生通過你的課堂教學(xué)感受、體驗(yàn)、理解民歌的內(nèi)容、情感、風(fēng)格以及審美價(jià)值，從而熱愛祖國的民族文化及民間藝術(shù)?(限時(shí)15分鐘)三、說說你對(duì)第四單元《國之瑰寶——京劇》中《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩個(gè)京劇唱段及所涉及的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與理念(限時(shí)15分鐘)四、以《非洲贊歌》、《鼓舞》為