【正文】 這一環(huán)節(jié)，我采用點(diǎn)面結(jié)合的方式及時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。首先教師要以身作則，低年級學(xué)生喜歡模仿老師，所以教師的言行對學(xué)生的影響很大。（4）、前臂平放桌面、右手五指分開平置以固定或移動(dòng)書本。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，給學(xué)生展示交流的空間，借助生活中的實(shí)物、圖片識字，如：窗、講臺、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)等都貼上生字卡片，讓學(xué)生看到什么記住什么。二是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量。采用多種途徑互動(dòng)識字。評價(jià)激勵(lì)法：寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動(dòng)，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。如，第二課要求寫的六個(gè)字中，有兩個(gè)單人旁的字（你、們）兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律?！辈恢苯影炎R字方法呈現(xiàn)給學(xué)生，而是把規(guī)律暗含在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，并提醒學(xué)生認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)。第七單元是反義詞歌識字，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育可謂一舉兩得。如“萬紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香”等。本冊識字課的編排主要有三種形式:一是隨課文識字,二是在語文園地中識字,三是編排了單獨(dú)的識字課。體現(xiàn)了課標(biāo)中“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的原則。一、本冊教材識字寫字教學(xué)總目標(biāo)是從情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給老師聽。尤其是女子旁很難寫好。讓學(xué)生及時(shí)放入已經(jīng)認(rèn)識的字，隔一段時(shí)間進(jìn)行交流，極大地激發(fā)了孩子識字的興趣。學(xué)生識字的興致也非常高，有的自己也順口編了起來。如認(rèn)識“眉”字，可畫出彎彎的眉毛；認(rèn)識“溪”字，可畫出流動(dòng)著的水。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。指導(dǎo)書寫（既會認(rèn)又會寫的字）：先觀察字在田字格中的位置，然后是部首，結(jié)構(gòu)，再次，師范寫，生書空。初讀課文，將圈出的生字詞多讀幾遍。3．進(jìn)行概括的、鼓舞的課堂總結(jié)課堂總結(jié)不僅包括對本堂課的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理概括，還應(yīng)包括對本堂課中同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行回顧。這固然是實(shí)施互動(dòng)討論過程中實(shí)際存在的問題，但我們不能因?yàn)橛欣щy就放棄這種方法，事實(shí)上，只要教師精心設(shè)計(jì)，大膽放手，不僅可以活躍課堂氛圍，更能使學(xué)生充分體會到合作的愉快和學(xué)習(xí)的高效。在明確課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)后，教師的講解是學(xué)生理解的關(guān)鍵。著名特級教師于漪老師說過：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。個(gè)人課堂素質(zhì)分析東街學(xué)校 權(quán)君君學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)已經(jīng)接近了尾聲，但是我卻在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，受益匪淺。要注意避免煩瑣分析，低年級起步階段要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆。① 寫字是傳承民族文化的重要渠道。這樣編排的三大優(yōu)勢：第一，以一種“潤物細(xì)無聲”的方式，向孩子們揭示了符號（即文字）與對應(yīng)實(shí)物間的內(nèi)在聯(lián)系；第二，充分利用了學(xué)生的“前期經(jīng)驗(yàn)”，為學(xué)習(xí)較為抽象的文字符號鋪平了道路。評價(jià)。（師根據(jù)學(xué)生的造句點(diǎn)評，是否完整，是否有趣）（4）書寫。識字方法和效果小結(jié)。1——2遍即可。（5）生字回文。（3）記憶字形。（1）出示課文中含會認(rèn)字的詞語，要求會認(rèn)的字用彩色或加黑突出。（23分鐘）結(jié)合主題。會寫會寫字。（流利、有感情）積累語言。讀完了休息。）（正音）（2）提醒讀音。詞語去掉拼音。然后齊讀鞏固。（2）齊讀課文。（師相機(jī)板書一些好詞，并表揚(yáng)學(xué)生）生帶讀詞語。（姿勢習(xí)慣要求）然后老師示范批改。二、識字與寫字的編寫體例。因此，本枯燥無味的“識字”就會變得簡單易行、生動(dòng)有趣。② 從抓坐姿入手。身正肩要平，臂開兩足安。手段單一：我再組織課堂教學(xué)中，雖然也采取了講解、提問、討論、辯論等多種形式，但是對借用教學(xué)材料及多媒體等各種工具來開展教學(xué)做的卻不是很好。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對于課文和材料的自我總結(jié)和提煉的能力不足，這就要求教師深入研究、提煉教材的知識點(diǎn)，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠很快地把精力和思想都集中在要掌握的內(nèi)容上，在完全理解掌握之后再進(jìn)行知識擴(kuò)展與發(fā)散，從而使學(xué)生清楚本節(jié)課所需要掌握的內(nèi)容。這樣，既能使教師的講解輕松，又能讓學(xué)生始終集中注意力。各小組推薦一名組長，由組長組織大家就問題開展討論，保證每名組員都要發(fā)言。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞、效益的高與低，不僅影響學(xué)生的成長，還將直接影響整個(gè)教育事業(yè)的成敗。交流識字方法：同桌間交流，之后全班交流。熟記《漢語拼音字母表》，能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。編字謎、順口溜是一種非常形象又好玩的識字方法。堅(jiān)持“字不離詞”、“詞不離句”。教師的范寫 在一年級一開始，我基本上是將一課中每個(gè)要求會寫的字，先一起和學(xué)生分析字形，觀察占格位置，然后我在再示范書寫，學(xué)生描紅，學(xué)生練寫，糾錯(cuò)指導(dǎo)。再觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫字練習(xí)。寫字方面:課堂展示：小組內(nèi)評選，一個(gè)小組選出一本寫的最好的，再全班進(jìn)行展示，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,能用音序查字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識字的思想,學(xué)生如果是識字的有心人,所認(rèn)的字