【正文】 說(shuō)話：我要提醒大家 字，它是后鼻音。（6）讀韻文，改變語(yǔ)言環(huán)境檢測(cè)。要求：邊讀邊記?！罢J(rèn)一認(rèn)”的編寫體例與特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)： 練字先練姿；做到： 身正、肩平、臂開、足安。二、學(xué)習(xí)課程改進(jìn)：三、個(gè)人努力方向：1．設(shè)計(jì)新穎有趣的開場(chǎng)在眾多對(duì)“高效課堂”的研究中，很少有人重視課堂開場(chǎng)的作用。3．組織討論、注重互動(dòng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行師生互動(dòng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的存在。這是我對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)作了一些總結(jié)，希望以此起到拋磚引玉的作用，讓更多的教育工作者對(duì)此提出更多、更好的建議。本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。像我在第二單元的識(shí)字教學(xué)中很多字都用到了順口溜，有的順口溜很有意思。本冊(cè)書的寫字教學(xué)中我的做法是當(dāng)課文第一次出現(xiàn)一種新的筆畫、新的偏旁或是一種新的結(jié)構(gòu)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生范寫。第五篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字寫字語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字寫字語(yǔ)文說(shuō)課稿老師們,大家好: 今天我要說(shuō)課內(nèi)容是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字寫字的知識(shí)點(diǎn)。三、有關(guān)識(shí)字寫字教學(xué)內(nèi)容安排。第六單元是量詞識(shí)字，如“一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船”等，這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。教材非常重視寫字教學(xué)。二、記一記運(yùn)用構(gòu)字規(guī)律形象記字，如：換偏旁法、去偏旁法、加偏旁法、方位組字法等。這時(shí)候，抓住他們的好奇心和求知欲及時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)與自己學(xué)習(xí)生活密切的漢字，學(xué)生認(rèn)識(shí)一些后，還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，做到形式多樣，活潑生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生對(duì)生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則有了一定的基礎(chǔ)，在寫字時(shí)還可讓學(xué)生自主觀察字形，自主交流，加深對(duì)生字的理解。“面”就是同桌或小組交流習(xí)字本，互幫互學(xué)，提高他們的觀察力和鑒賞力。（二）寫字教學(xué)比單純認(rèn)字要復(fù)雜得多。可指導(dǎo)學(xué)生自制“認(rèn)字樂(lè)園”，隨時(shí)將課外認(rèn)的字剪貼成冊(cè)；可指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，隨時(shí)將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字；可在墻報(bào)上開辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果；可每周設(shè)立“識(shí)字交流時(shí)間”，一周圍繞一個(gè)專題交流識(shí)字成果。學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)法，既了解祖國(guó)的漢字文化，又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了學(xué)會(huì)漢字知識(shí)，提高書寫與欣賞能力的目的。教材還盡可能多地為學(xué)生提供了展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文園地里的“展示臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，有的是用競(jìng)賽的方式，有的是用激勵(lì)的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意生活中的漢字。如“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。體現(xiàn)開放性和彈性,增加適應(yīng)性。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。寫字：教材非常重視寫字教學(xué)。用動(dòng)作來(lái)演示，表示漢字音、形、義的關(guān)系。生描紅并在本上練習(xí)，之后全班展示。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，不要草草收?qǐng)?，要精心梳理整堂課的知識(shí)點(diǎn)，力求達(dá)到畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，取得“課雖盡而趣無(wú)窮，思未盡”的效果。為避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，教師應(yīng)該力求精講，講解時(shí)既要保證簡(jiǎn)明扼要，又要注意生動(dòng)活潑。學(xué)習(xí)完以后，我明白了，主要是自己在學(xué)習(xí)新課之前，沒(méi)有深入的去研究教學(xué)材料，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從而不能保證孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（２）寫字教學(xué)的實(shí)施策略與成功經(jīng)驗(yàn)。（12分鐘）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）二、品讀課文（15分鐘）（以讀代講）三、語(yǔ)言鞏固（10分鐘）（表演朗讀、背誦課文、句子訓(xùn)練）四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。（一半）（15分鐘）出示會(huì)寫字。同桌互測(cè)互教，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先根據(jù)拼音自由練讀。學(xué)習(xí)識(shí)字方法。（20分鐘以內(nèi)）學(xué)生自讀課文。帶讀詞語(yǔ)。生字回課文。學(xué)生先觀察，師引導(dǎo)、示范。腦科學(xué)的研究成果告訴我們：人的大腦擁有對(duì)韻文、韻語(yǔ)善于記憶的特性。② 看筆順。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師如果能夠以講故事、猜謎語(yǔ)、組織辯論等形式引出知識(shí)點(diǎn)的話，其效果往往非常好。（2）組員互動(dòng)。模式是：“我要提醒大家的是哪個(gè)字的讀音，請(qǐng)大家跟我讀。本冊(cè)教材的識(shí)字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如：甜，伸出舌頭舔甘蔗；相，心字離開，木目相伴；漸，水車千斤重等等。教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。認(rèn)識(shí)780個(gè)生字,會(huì)寫其中的290個(gè)。第一單元是寫春天的四字詞語(yǔ)識(shí)字,由八個(gè)詞語(yǔ)組成:“春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴”。在語(yǔ)文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西?！睍ㄊ且环N高雅的行為，寫字是一件快樂(lè)的事。四、寫一寫教師用直觀形象的教學(xué)手段，抽拉片、覆蓋片及多媒體課件等刑影有趣的方式吸引學(xué)生的注意力；用分割田字格的方式說(shuō)明漢字的間架結(jié)構(gòu)；用集體與個(gè)體相結(jié)合的指導(dǎo)方式使學(xué)生掌握行筆的緩急。正確的寫字姿勢(shì)(一)正確的寫字姿勢(shì)小學(xué)生在注意正確的讀書聽(tīng)課姿勢(shì)時(shí)，也不要忽略了寫字的姿勢(shì)。每節(jié)課都要?jiǎng)庸P，寫字要重質(zhì)量不重?cái)?shù)量。二