白楊第二課時的教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 （第五段），想想作者是從哪幾方面描寫白楊樹外形的？3.（出示白楊樹圖片）那就是白楊樹，西北及普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。如果同學(xué)們有興趣的話，去讀一讀老師向大家推薦的“借物喻人”的文章，那里會有一番新天地展現(xiàn)在我們眼前。在我們的生活中，有許多的像白楊一樣的建設(shè)者，他們是誰呢？指生說。”好一種無私奉獻(xiàn)的精神?。∷麄兏欧瞰I(xiàn)了一生，換取了今日新疆的繁榮。b、爸爸、媽媽在新疆工作是為了開發(fā)新疆大油田。引讀課文：師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？——生：不是的，他也在表白著自己的心。體會借物喻人的特點，拓展閱讀借物喻人的文章兩篇。五、理解《白楊》表達(dá)的情感。”同學(xué)們，爸爸“望”著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？請同學(xué)們再一次分小組議論議論，替孩子們找到答案。（“他也在表白著自己的心。）板書：堅強(qiáng)從這里可以看出，白楊樹不但“高大挺秀”，適應(yīng)力強(qiáng)，而且還能抵御災(zāi)害。）說得很好?！边@句話寫出了白楊樹直的特點。）“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。五、教學(xué)過程第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。五、總結(jié)升華，進(jìn)行練筆１、的確，像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者不計其數(shù)，他們離開了繁華的城市，告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和力量，有的還獻(xiàn)出了生命。他們不知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作；不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書；不知道新疆是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方。城市需要，它就默默無聞地舒枝展葉，綠化城市；農(nóng)村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防風(fēng)擋沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成為鐵路線上的衛(wèi)士。）師過渡：現(xiàn)在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、發(fā)芽。那么爸爸向孩子介紹了白楊樹的什么？又表白了自己的什么心愿呢？這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入地學(xué)習(xí)課文。四、作業(yè)把以上內(nèi)容寫成一段話。⑷ 再次研讀爸爸說的三句話，深入理解爸爸的心。干旱()時，白楊樹像()一樣()?！边@是個什么句式?你能把它改成陳述句嗎?(估計學(xué)生會用上“不是……而是……”，“既……又……”，“不但……而且……”等關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生比較用哪個最恰當(dāng)。【教學(xué)難點】能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來。在感知美、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力能重建與再現(xiàn)課文中的語言美。聽課文錄音，邊聽邊想：課文《白楊》是單純地介紹白楊嗎?課文中哪句話最能說明這一點，把這個句子劃下來。”進(jìn)行句式訓(xùn)練(任選一題)：風(fēng)沙吹不倒它，雨雪()它，干旱()它，洪水()它。⑵ 引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，推想孩子們不知道的是什么。③ 研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、視頻《戈壁風(fēng)光》。②第二句哪兒需要它，它就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。）③第三句不管遇到狂風(fēng)還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。那爸爸的心愿是什么呢？找生讀１４、１５自然段。這種表面寫白楊這種物，實際上是寫邊疆建設(shè)者這類人，這種寫法叫借物喻人。４、小結(jié)：其實，我們的生活中有許多像白楊一樣的人，正是因為他們，世界才變得如此美好，我想你們這些小白楊在陽光雨露的滋潤下，一定會成為祖國的棟梁之材。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。請四位同學(xué)每人朗讀一段課文，其他同學(xué)思考問題。突破課文難點。（課文第三自然段有一個詞“高大挺秀”，說明了白楊樹又高又直。請一位同學(xué)再來讀一讀爸爸的第二句話，體會白楊樹的這一特點。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。除
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